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教学改革·
DOI：10.3969/j.issn.1671-489X.2024.06.041
基于OBE理念的概率论与数理统计课程思政教学改革探索*
程艳
晋中信息学院山西晋中030800
摘要思想政治教育肩负着培养新时代社会主义建设者门课程的教学情况，总结该课程存在的痛点问题。
和接班人的重要任务。课程思政已贯穿教育教学全过程，1.1理论抽象难理解
基于OBE理念，就目前概率论与数理统计课程存在的痛点概率论与数理统计这门课程理论知识晦涩难
问题，探讨教学改革的四个方面。懂，不容易理解。晋中信息学院学生知识水平较弱，
关键词OBE理念；概率论与数理统计；课程思政；教学采用传统的课堂模式“引例—定义—定理—例题”
改革授课，学生觉得学习痛苦，教学内容死板无趣，缺
中图分类号：G642.0文献标识码：B乏创新性且没有新意，教学效果不佳。
文章编号：1671-489X(2024)06-0041-041.2情感目标被弱化
教学过程中注重课本上的理论知识，对于知识
在其他方面的应用讲解甚少，知识在生活中的应用
0引言
被忽视，与生活中的案例、思政的隐性教育脱节。
2016年，在全国高校思想政治工作会议上，无法达到知识传送与育人目标同向同行。
习近平总书记发表重要讲话，强调教育强则国家强。1.3高阶思维难建立
高校思政教育工作的核心在于：培养什么人、怎样概率论与数理统计重在培养学生的逻辑思维能
培养人、为谁培养人，故思想政治教育工作应贯穿力和处理实际问题的能力。学生学习动力不足，缺
高校教学教育全过程。纵观文献，各高校已积极开乏自主学习以及深度学习的内驱力，导致学生的思
展课程思政教学改革研究工作，将立德树人作为根维方式难以升华，无法上升到一定的高度。
本，课程思政建设已渗入各个学科的教学中，并取1.4教学评价方式单一
[1-3][4]
得很好的效果。徐旭华认为，寻找生活的案概率论与数理统计的考核方式通常是：总成
例，将理论知识与思政理念进行结合才能增强学生绩=卷面成绩×70%+平时成绩×30%（或总成绩=
的获得感，达到教学目标。李纯净[5]认为，将课卷面成绩×60%+平时成绩×40%）。卷面成绩占比
程思政与思政课程同向同行才能达到立德树人的教较大，对于学习效果的检验较为单一，不够全面。
学目标。晋中信息学院积极响应党的号召，为贯彻、总之，概率论与数理统计的教学模式较为传统，
落实习近平总书记的讲话精神，在各类课程的教学有一定的局限性，学生的获得感不足，教学效果无
中开展课程思政建设工作，深入分析课程的特点，法满足当代社会对大学生的要求。因此，对于概率
研究思政建设的实施路径，构建新的课程教学体系。论与数理统计的教学改革势在必行。
概率论与数理统计是大学数学课程的重要基础
2OBE教育理念
课，是一门研究随机现象客观规律的课程，具有其
独特的思想。该课程应用性很广，应用于生活中的
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