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基于《幼儿园保育教育质量评估指南》的主题探究活动课程实施路径研究

发布时间：2023-02-16T07:48:08.083Z来源：《中国教工》2022年第19期作者：蒋亚红

[导读]教育目标的实现离不开科学完整的课程设置。

蒋亚红

江苏省常州市溧阳市南渡中心幼儿园213371

摘要：教育目标的实现离不开科学完整的课程设置。所以，为了确保幼儿园教育水平，提高幼儿园课程设置质量，就需要紧跟现代教

育目标，对幼儿园的教育质量进行科学评估，以确保课程设置的科学性和合理性。目前，我国幼儿园在开展教学活动过程中，主要采用的

是主题探究式，这种探究活动不仅能够顺应幼儿的身心发展，而且也符合社会对幼儿园教育的需求，有利于幼儿汲取文化知识，实现自身

素质的提高。基于此，就要以《幼儿园保育教育质量评估指南》为出发点，更高质量地开展幼儿园主题探究活动。

关键词：《幼儿园保育教育质量评估指南》；主题探究活动；课程实施路径

一、基于《幼儿园保育教育质量评估指南》的要求，选择适宜的探究主题

活动主题要根据幼儿的身心发展以及兴趣爱好和生活经验，基于幼儿的园的环境，借助多方资源，通过师幼的共同努力，构建适合儿

童发展的主题活动。探究的话题主要来源于幼儿的生活世界。《评估指南》中“教育过程”的“活动组织”中阐述：发现和支持幼儿有意义的

学习，采用小组或集体的形式讨论幼儿感兴趣的话题，鼓励幼儿表达自己的观点，提出问题、分析解决问题，拓展提升幼儿日常生活和游

戏中的经验。

（一）主题探究活动课程选择的维度

活动主题的选择要采取多种维度，以满足不同儿童的发展。主题要包含三个维度，第一个维度是幼儿与自我：这一维度的设置主要是

为了体现幼儿的主体地位，完善幼儿的心智，丰富幼儿的成长历程。第二个维度是幼儿与自然：对维度设置的目的是为了使幼儿更好地探

究世界、理解世界，使幼儿更好地亲近大自然，加深幼儿与自然环境的接触，进而使幼儿感受万物以及自然规律等。第三个维度“幼儿与社

会”；幼儿始终是生活在社会中的人，所以，在幼儿期间要对幼儿开展良好的社会适应性教育，以加快幼儿适应社会的步伐。进入幼儿园之

后，幼儿就需要接受知识的熏陶，这是幼儿心智成熟的必经阶段。幼儿在幼儿园期间就需要面临不同的生活环境，不同的人群以及不同的

生活习惯。因此，在幼儿园期间开展幼儿园社会的教育，有助于幼儿快速适应社会环境。

（二）主题探究活动课程选择的途径

在确定幼儿的教育维度之后，教室要通过多方面的观察，了解幼儿感兴趣的主题，进而促进主题活动更好的开展。第一是观察：教师

要密切观察幼儿的动态和兴趣，以便发现幼儿感兴趣的主题。幼儿对感兴趣的事物和现象会保持敏锐的观察力。教师就要利用这一特点，

在日常教学和生活中发现幼儿的兴趣点，进而确保主题设置活动更加符合幼儿的身心需求。另外，教师在寻找幼儿兴趣点时，也要从多方

面做起，要观察个别幼儿的兴趣点，也要观察不同幼儿的共同兴趣点，通过多次验证和观察，以确保主题设置是否符合全班幼儿的兴趣

点。

第一是倾听：教师在与幼儿的接触中，也要认真倾听幼儿的语言和对话，要加深与幼儿的沟通，真正走进幼儿的内心世界，了解幼儿

真正的兴趣和爱好。例如，在五一劳动节之前，教师可以引导幼儿讨论交流假期出游计划。让幼儿在制定假期出游计划过程中，对我国的

交通工具有着清晰的认识，同时也要引导幼儿认识地图。帮助幼儿掌握时间概念。在假期结束之后，教师要引导幼儿对履行期间的所见所

闻进行分享，并引导幼儿对不同城市的特色饮食文化等进行交流。这既能够拓宽幼儿的眼界，同时也使幼儿更加清晰地了解不同城市之间

的风俗文化。

第二是谈话：教师要引导幼儿开展不同形式的谈话，把课堂的主动权交还给幼儿，要引导幼儿对身边的事物以及生活经历进行讲述。

幼儿在谈话过程中既能够锻炼思维能力，同时也有助于幼儿找到自己的兴趣点，这对于设置合理的活动主题必不可少。

（三）主题探究活动课程确定的方式

幼儿对不同的事物和现象都充满兴趣，这就导致幼儿的兴趣点较多，不利于教师准确把握幼儿的兴趣点。所以，在主题设置时，就需

要多个主题探究活动，以满足不同儿童的兴趣需求。教师在根据幼儿兴趣确定主题活动方向之后，要将这些主题活动方向展现给幼儿，与

幼儿进行交流沟通，确保这些主题活动能够顺利开展。在开展探究式主题活动过程中，要始终以幼儿为中心，要将幼儿放在课程设置的中

心地位。教师为了更好地把握幼儿的兴趣点，可以引导幼儿对主题活动进行投票，将选票最多的主题活动设置为最终主题，由幼儿参与设

置的主题活动形式，不仅能够体现幼儿的主人公地位，而且也更符合幼儿的兴趣。