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高中英语课文整体教学研究》

课题结题报告

潜江中学课题组

“高中英语课文整体教育研究”是2002年在湖北省潜江市教育科学研究所

申报立项的研究课题。近五年来，在上级教科研部门的关心指导、学校领导的高

度重视以及众多老师的大力支持配合下，我们课题组进行了大量的课题实验和艰

苦的理论探索，终于取得了可喜的成果，现报告如下：

一、课题的提出

1．源于时代的挑战

2001年12月，中国加入世贸组织，中国改革开放的力度不断加大，英语作

为一门国际语言显得越来越重要。为顺应形势的需要，中学英语教学改革也在不

断深入进行。旧的教材体系不再适合新形势的需要，改版后的中学阶段的教科书，

以一个单元为话题，在此话题之下又分为听、说、读、写几个部分，这几个部分

既相互独立又有机地结合在一起。为了连贯有效的上好这样的教材，同时让学生

在四个基本技能方面得到充分锻炼和提高，我们提出了“高中英语课文整体教学

研究”这一课题。可以说这一课题的提出既把握了教材的实质，又对英语教学制

定了更高的标准，顺应了时代的要求。

2．源于教师角色转变的需要

面对新的世纪，教师在教学活动中应发挥哪些作用？是否仅仅为“传道、授

业、解惑”？我们认为，时代在发展，学习观念在改变，教师的角色、地位也应

发生转变。教师的职能应定位为学习的组织者，学习的指导者和学习的鼓励者。

3．源于语言教学的终极功能的需要

语言的功能就是交际。

新教材在采用话题、功能，结构相结合的教学方法的基础上，设计了“任务

型”的活动。每个单元以话题为核心，以结构和功能项目为主线，组织和安排了

听、说、读、写的活动。在设计不同层次和多种形式的活动时，特别注意以学生

的生活经验和兴趣为出发点，尽可能提供真实的情景，让学生综合地应用所学语

言完成任务、促使他们获取、处理和使用信息，用英语与人交流、解决实际问题。

二、课题假设

1．通过本课题的研究，促进英语素质教育课堂化的研究，构建出一种新的

为开发学生潜能、促进学生发展的英语课堂教学模式。

2．振兴民族的希望在教育，振兴教育的希望在教师。要将现代化的教育观

念落实到具体的教学活动中，关键是教师。通过本课题的研究，将有助于培养具

有现代教育理论，善于学习、善于研究、善于教人学习，具有创新活力的高素质

的教师。

3．通过本课题的研究，还将促进学生学习的自主性，使学生对各单元以及

全书的内容一目了然，有助于他们更好地制定学习计划，自觉地安排学习，有效

有条有理地进行学习。

三、研究过程

我们把整个课题的研究工作分为三阶段：

1．准备阶段

在准备阶段，我们确定了课题的研究方向，根据课题研究的方向和特点，组

织了课题组成员。按照各位课题组成员的特色，分别进行不同的小课题的攻关、

研究。

2．研究阶段

课题组成员在各实验班级进行尝试性教学试验，组织本校、外校的同行进行

听课、评课，邀请省、市的专业人士进行课堂效果评估。

3．实践、总结阶段

在全省范围内的公开课、比武课上运用和展示。写出课题结题报告，展示课

题研究成果。

四、研究方法

本课题研究主要采用调查法、实验法和经验总结法。

五、研究方式

1．课题组核心成员集中备课、研讨方式，具体做法是互相听课、评课，然

后集中交流、点评。

2．分课型进行实验教学，反复推敲课型的特点，及时进行课堂效果评估。

3．请业内知名人士对各种课型指导研究。

4．向省市各同级学校辐射。首先在市内各高中进行各种课型展示，如文昌

中学、园林高中等。后来在本校向来自全省的几十所高中的同行进行了汇报展示。

六、研究内容

1．单元整体教学中听说课的研究。

2．单元整体教学中阅读课的研究。

3．单元整体教学中语法课的研究。

4．单元整体教学中写作课的研究。

七、研究成果

1．进一步提高和完善了对教材的认识。通过研究，我们充分认识到新教材

要求老师对学生进行听说读写全方位的培养，让学生学到整体的知识素材，而非

只言片语。学生既能够深入其中的“树木”，又能走出来整体见着“森林”，同

时还具备知识迁移的能力，把学到的素材在其它所需要的场合重新再现，实际语

言的交际功能。

2．构建了课堂模