《饲料和饲料添加剂管理条例》演示稿课件77页.pptVIP

《饲料和饲料添加剂管理条例》演示稿6、露凝无游氛，天高风景澈。7、翩翩新来燕，双双入我庐，先巢故尚在，相将还旧居。8、吁嗟身后名，于我若浮烟。9、陶渊明（约365年—427年），字元亮，（又一说名潜，字渊明）号五柳先生，私谥“靖节”，东晋末期南朝宋初期诗人、文学家、辞赋家、散文家。汉族，东晋浔阳柴桑人（今江西九江）。曾做过几年小官，后辞官回家，从此隐居，田园生活是陶渊明诗的主要题材，相关作品有《饮酒》、《归园田居》、《桃花源记》、《五柳先生传》、《归去来兮辞》等。10、倚南窗以寄傲，审容膝之易安。《饲料和饲料添加剂管理条例》演示稿《饲料和饲料添加剂管理条例》演示稿6、露凝无游氛，天高风景澈。7、翩翩新来燕，双双入我庐，先巢故尚在，相将还旧居。8、吁嗟身后名，于我若浮烟。9、陶渊明（约365年—427年），字元亮，（又一说名潜，字渊明）号五柳先生，私谥“靖节”，东晋末期南朝宋初期诗人、文学家、辞赋家、散文家。汉族，东晋浔阳柴桑人（今江西九江）。曾做过几年小官，后辞官回家，从此隐居，田园生活是陶渊明诗的主要题材，相关作品有《饮酒》、《归园田居》、《桃花源记》、《五柳先生传》、《归去来兮辞》等。10、倚南窗以寄傲，审容膝之易安。饲料和饲料添加剂管理

A太旧

饲料和饲料添加剂管理条例

中华人民共和国国务院令

第609号

《饲料和饲料添加剂管理条例》已经2011年10月26日

国务院第177次常务会议修订通过,现将修订后的《饲料

和饲料添加剂管理亲例》公布,自2012年5月1日拖行。

总理温家宝

二○一一年十一月三日

A太旧

提纲

立法宗旨、立法背景、立法原则

条例修改情况

条例主要内容

适用范園、基本管理制度

违法任和处罚原则

几个问题的说明

A太旧

、立法宗旨、立法背景、立法原则

立法宗旨

第一章总则

第一条

加强对饲料、饲料添加剂的管理

提高饲料、饲料添加剂的质量

保障动物产品质量安全(原为促进饲料工业发展、促进养殖业发展)

维护公众健康(原为维护人民身体健康)

著名教育学家陶行知曾经说过：“活的人才教育不是灌输知识，而是将开发文化宝库的钥匙，尽我们知道的交给学生。”教师上课，与其给学生满堂灌，把学生搞得晕头转向，不得要领，倒不如教给学生自学的方法，培养他们的自学能力。自学有多种含义，可以是指人吸收接纳事物的能力。也指一种状态，即在没有接受指导和教育的情况下掌握某种技能。让学生自觉主动地学习知识、锻炼技能，是一种综合性的认识能力，是学生的智能因素之一。

在语文课堂教学中，可以从以下几个方面来提高学生的自学能力。

一、兴趣引路，燃起学习欲望

兴趣，是人们积极认识事物或关心某种活动的心理倾向。陶行知曾说过：“教育中要防止两种不同的倾向：一种是将教与学的界限完全泯除，否定了教师主导作用的错误倾向；另一种是只管教，不问学生兴趣，不注重学生所提出问题的错误倾向。前一种倾向必然是无计划，随着生活打滚；后一种倾向必然把学生灌输成烧鸭”。小学阶段的儿童对自己感兴趣的事情会尽力去完成。并且在遇到困难时，他们会主动地去探究，努力寻找方法，使问题得到解决。因此，我们教师必须想办法激发学生的学习兴趣，提高学生自我学习的能力。

在教学时，我们可以通过科学引领，循循诱导，使学生对学习产生兴趣，形成动力，开发潜能，培养自主学习的能力。激发学生的自学兴趣的方法有以下几点：

1.设疑激趣

质疑是思维的导火线，是学生自主学习的推动力。设疑，是培养学生自学兴趣的重要手段，是活跃学生思维触发点。依据杜威的发现学习法，学生带着疑问上课，会主动探求问题的答案，再加上教师的正确引导，更能激起学生的欲望和兴趣，更有助于培养学生的自学能力。

根据上述方法，在教学《会走路的树》（苏教版小学语文二年级下册，下同）这篇文章时，要紧扣文章题目设疑：树怎么会走路呢？“会走路的树”究竟是指什么呢？以此激发学生学习课文的兴趣，让学生带着问题自读课文。在指导想象板块，我设置了两个环节：1.带小鸟“看见了许多有趣的东西”，那么，会看到哪些有趣的东西呢？2.小驯鹿带小鸟回家，小鸟见到了小鹿的爸爸后，会讲些什么呢？这不仅可以让学生充分想象，还可以上讲台表演一下。这一定也会引起学生浓厚的兴趣。

2.情境激趣

教学课文时，不需要逐句逐段地分析，但并不意味精彩的段落不去引导学生仔细品味。讲到文章的精彩处，不仅要让学生把文字变成画面，而且要力求带领学生进入课文所讲的情境之中，引起他们自学的兴趣。

《快乐的节日》是一首诗歌。在学习诗歌时，我主要通过创设情境来教学：我利用多媒体播放歌曲《快乐的节日》，来导入这篇课文。通过让学生想象画面，来感受文字中所描绘的美好情景，学生感受到诗歌的美和孩子们的快乐心情。课堂上的这个环节，使学生学习的积极性怡然高涨