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高中学生职业生涯规划

高中学生职业生涯规划

高中学生职业生涯规划1

根据县域高中实际情况，单靠高中生个体无法进行有效、科学的

职业生涯规划。县域高中学生职业生涯规划主要责任主体是学校，需

要学生、家长和主管部门共同参与，发挥群体优势，才能弥补在职业

生涯规划方面的短板。

一、提高学生思想认识，增强生涯规划能力

（一）提高思想认识，树立正确的职业价值观

《普通高中课程改革方案》中指出，基础教育应使学生“具有强

健的体魄、顽强的意志、形成积极健康的生活方式和审美情趣，初步

具有独立生活能力、职业意识、创业精神和人生规划能力”。在高中

阶段做好职业生涯规划，不仅对高中阶段的学习和生活具有重要意义，

而且对未来发展具有重要意义。

高中阶段是极其关键的重要时期，性格逐渐走向成熟，知识结构

和能力结构逐渐固定。这个时期根据自己的兴趣、爱好、特长确定好

职业发展方向，对自己一生发展具有重要意义。

高中生应该认识到职业生涯规划的重要性，做好自我认知、自我

规划，树立起高尚的社会理想，避免急功近利、爱慕虚荣的错误倾向，

不以地位、金钱、待遇确定奋斗目标，而是从自身特长、能力兴趣和

社会奉献出发，为自己人生发展需求树立远大目标、正确路径、科学

方法。

（二）加强自我认知，提高科学规划

许多职业咨询机构和心理学专家进行职业咨询和职业规划时常常

采用的一种方法就是有关5个“W”的思考的模式。从问自己是谁开

始，然后顺着问下去，共有五个问题。对于高中学生来说，不需要五

个问题都回答，可以通过回答其中几个问题来加强自己的认知。例如：

第一个问题“我是谁?”应该对自己进行一次深刻地反思，有一个

比较清醒地认识，优点和缺点，都应该一一列出来。

第二个问题“我想干什么?”是对自己职业发展的一个心理趋向的

检查。每个人在不同阶段的兴趣和目标并不完全一致，有时甚至是完

全对立的。但随着年龄和经历的增长而逐渐固定，并最终锁定自己的

终身理想。

第三个问题“我能干什么?”则是对自己能力与潜力的全面总结，

一个人职业的定位最根本的还要归结于他的能力，而他职业发展空间

的大小则取决于自己的潜力。对于一个人潜力的了解应该从几个方面

着手去认识，如对事的兴趣、做事的韧力、临事的判断力以及知识结

构是否全面、是否及时更新等。

第四个问题“自己最终的职业目标是什么”，将自我职业生涯计

划列出来，建立形成个人发展计划书档案，通过系统的学习、培训，

实现就业理想目标。

思想认识到位，高中生关键要提升自身规划能力，为自己职业理

想做出科学规划。首先，高中生要明确自身特长、爱好、性格、知识

结构，对自身情况有正确的认识；其次，高中生要经自身情况与大学

专业、社会职业进行对接，找到适合自己的发展路径；第三是经过社

会职业认知和体验，进一步达到理想和现实的有机统一，避免理想是

丰满的，现实是骨干的状况。

（三）职业生涯规划与高中发展相结合

城市户籍的高中学生职业生涯规划各项问卷指标均好于县、乡镇、

农村学生。例如：做好自己的职业理想以后，这仅仅是有了奋斗目标

和努力方向，关键还要在目标的指导下，做好自身发展计划，是自己

朝着职业理想不断前进。

（四）避免错误倾向

1.职业生涯规划就是填报志愿

填报志愿只是职业生涯规划当中很小的一部分，不可能代替整个

职业生涯规划。

2.等大学毕业后再考虑职业的事情

很多学生认为现在做了规划，将来也可能出现变化，好不如等大

学毕业以后，再根据自己实际情况进行职业选择。抱有“船到桥头自

然直”的观点，高中学习和活动会漫无目的，力量分散，导致将来职

业选择出现大困难。

3.挣钱多、待遇好的职业就是好职业

职业薪酬、福利待遇、社会地位是职业选择的重要参考依据，但

不是决定性因素。适合自己的才是最好的，无论哪个职业，只有做好

了，为社会做出贡献，才能得到社会的肯定和认可，才能获得相应的

地位和酬劳。再好的职位，自己做不好，也不可能得到很好的发展，

也不可能得到单位和同事的认可。

4.职业生涯规划是父母的事情

父母有丰富的社会经验，他们规划好人生发展，孩子只管努力学

习就行，这种观点也是错误的。职业生涯规划是学生自己的事情，更

是关系到自身未来的大事。

5.努力学习是为了报答父母和老师