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教师转正个人总结（精选34篇）

教师转正个人总结篇1

时间过得很快，转眼间，一个学年见习的教育教学工作已经即将结束了，本

学我担任两班语文教学。由于是刚毕业，教学经验尚浅，因此，我对教学工作不

敢怠慢，认真学习，深入研究教法，虚心向前辈学习。经过一个学年的努力，获取

了很多宝贵的教学经验，也取得了较好的成绩。现将具体工作总结如下：

一、用全新的教育教学理念，改革课堂教学

从参加新教师培训到具体的教学实践以来，我反复学习有关的教育教学理论，

深刻领会新课标精神，认真反思自身教学实际，研究学生，探究教法，逐步树立起

以学生的终身发展为目的的教学思想，树立起以教师为主导学生为主体的新的教学

理念，在教学实践中积极探索焕发语文课堂活力，有助于学生能力提高与发展的语

文课堂教学的新思路、新模式启发思维，训练方法为主的自读课文阅读方法、以感

知--探究--反思--延伸为主线的重点篇目学习法、以合作--探究--创造--创新为核

心的语文活动课等，激发了学生学习语文的积极性，收到了较好的教学效果。

二、细研教材、潜心备课

教学中，备课是一个必不可少，十分重要的环节，备课不充分或者备得不好，

会严重影响课堂气氛和积极性。曾有一位前辈对我说：“备课备不好，倒不如不上

课，否则就是白费心机。”我明白到备课的重要性，因此，每天我都花费大量的时

间在备课之上，认认真真钻研教材和教法，多方参阅各种资料，力求深入理解教

材，准确把握重难点。在制定教学目的时，非常注意学生的实际情况。教案编写认

真，坚持课后写教学反思，并不断归纳总结经验教训。同时注重课堂教学效果，针

对学生特点，以愉快式教学为主，不搞满堂灌，坚持学生为主体，教师为主导、教

学为主线，注重讲练结合。在教学中注意抓住重点，突破难点。由于准备充分，教

学效果明显，学生易于接受。

三、用生动灵活的教学方式，焕发课堂活力

应试教学课堂围绕知识目标而展开，储存继承前人积累下来的经验和体验，但

忽视了学生创新的动机、兴趣、情感、意志，如何激活所需的先前经验，萌动求智

欲望呢?新课标要求我们建立以自主、合作、探究为主的教学模式，激活学生好奇

心，探究欲，培养学生主动思考、质疑、求索以及善于捕捉新信息的能力，并把这

种能力的培养定为课堂教学的终极目的。为此，我们仔细研究教育心理，准确把握

初一学生的心理特征和思维特点，积极探索有利于激发兴趣、激活思维、激励探讨

的课堂教学方法。例如在处理每单元的重点篇目时，我始终采用整体感知--合作探

究--反思质疑--拓展延伸的教学模式，根据不同内容精心设计问题，组织课堂教

学。

这样教学，课堂上感受到的是一种亲切、和谐、活跃的气氛。教师已成为学生

的亲密朋友，教室也转变成为学生的学堂，学生再也不是僵化呆板、默默无闻的模

范听众。他们的个性得到充分的展现与培养：或质疑问难，或浮想联翩，或组间交

流，或挑战权威。师生互动，生生互动，组际互动，环境互动，在有限的时间内，

每一位学生都得到了较为充分的锻炼和表现的机会。教室中再没有阴暗冰冷的“死

角”，课堂上充满着流动的阳光，平等、和谐与交流共存，发现、挑战与沉思同

在。活跃的思维，频动的闪光点，让学生成为课堂上真正的主人。教师的授课既源

于教材，又不唯教材。师生的情感与个性融在其中，现实的生活进入课堂，学生在

互动中求知，在活动中探索，既轻松地掌握了知识，又潜移默化地培养了能力。学

生的整体素质有了质的提高，语文课堂真正焕发出它应有的活力。

四、用先进的教学手段，提高学习效率

现代科学技术日新月异的飞速发展，要求具有新鲜活力的语文课堂不仅要有教

学模式的转变，学生思维的开启，更要有引导学生学会学习，掌握丰富的语文知识

并获取叩开知识大门金钥匙的课堂教学效果。这是新课标对语文课程的基本要求，

也是语文学科工具性与人文性特点的集中体现。

应试教学课堂总是教师比比划划，总是在如何把知识线条明晰化上动心思，在

学习中学生不能亲自体验到获得知识的过程与乐趣，其接受知识的过程间接而单

一。新课程要求课堂要以更新教学手段为重点，借助各种媒体和教学资源让学生自

主体验、感受，使得师生在探索中经验共享。信息时代多样的媒体和无所不在的网

络正好为我们扩展课堂教学的领域，拓宽摄取知识的渠道，实现提高学生信息素

养，开发学生的探究能力、学习能力、合作能力、创造能力提供了一个的可操作的

平台。

五、参与教研、听课，取长补短

坚持参加校内外教学研讨活动，不断汲取他人的宝贵经验，提高自己的教学水

平。坚持每天抽空听课