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教法综述

基于名师工作室的高中政治教师均衡发展研究

浙江省绍兴市第一中学（312000）徐雪梅

［摘要］文章探究如何通过名师工作室的平台，发挥名师在课题研究、论文写作、教材编写、教学竞赛等方面的

示范引领作用，带动工作室所有成员积极上进、提升自我，为成员专业发展指明正确方向、提供具体科学的指导，帮助

成员精准规划体现自身优势、适合自己成长的名师之路，进而促进提升一个片区教师的整体水平。

［关键词］名师工作室；高中政治；均衡发展

［中图分类号］G635［文献标识码］A［文章编号］1674-6058（2023）15-0062-03

百年大计教育为本，教育大计教师为本。要深人，中学二级18人；地区结构多样化，有来自绍兴

入实施素质教育、推进教育均衡、实现教育公平和市的市级成员和来自其他各市、各县的学科带头人

教育内涵式发展、不断满足人民群众对优质教育的和骨干教师；业绩水平差距较大，1人为省级骨干

渴求，就必须加大教师队伍建设的力度。由于教学教师，3人为市级名师，他们获得过省级优质课比

资源、教学设备、教师队伍存在差异，不同学校，特赛或班主任基本功大赛一等奖，其他教师因为资历

别是城乡学校之间，高中政治教师群体的专业发展不深、教龄不长，只获得过市级或区级奖项。

水平差距较大。“基于名师工作室的高中政治教师工作室收集整理了每位成员近三年成长规划，

均衡发展研究”课题的研究意义和价值就在于，通与每位成员进行了单独访谈，形成了初步的诊断报

过发挥名师在课题研究、论文写作、教材编写、教学告。鉴于工作室成员自身情况有别、目标追求各

竞赛等方面的示范引领作用，带动工作室所有成员异，报告根据调研数据，结合成员实际情况和自身

积极上进、提升自我，为成员专业发展指明正确方意愿，给予成员有针对性、有差异的个性化诊断和

向、提供具体科学的指导，帮助成员精准规划体现规划。

自身优势、适合自己成长的名师之路，进而促进提（二）个体规划

升一个片区教师的整体水平。简而言之，高中政治工作室成员所在学校不同，成长环境和原有基

名师工作室是促进高中政治教师专业发展和研修础也有差异，所以需要根据他们的实际情况和自身

资源流动，实现区域教师均衡发展的有效平台。意愿，为他们量身制订具有针对性的成长规划。

“基于名师工作室的高中政治教师均衡发展研省级骨干教师黎小琴老师，曾获省教学竞赛一

究”课题研究内容包括工作室成员专业发展现状研等奖，命题能力强，但没主持过省级课题。建议其

究、促进工作室成员专业发展策略研究、片区高中申报市级课题，发表文章，发挥在命题和教学方面

政治教师均衡发展策略研究。课题研究的重点是的优势，在工作室以老带新，向特级教师和正高级

促进工作室成员专业发展策略研究，难点是片区高教师的方向努力。

中政治教师均衡发展策略研究。课题研究过程主市级名师王淑会老师，科研成果丰硕，教学经

要有以下四个方面。验丰富，在论文撰写、课题研究、优质课竞赛等方面

一、摸清成员专业基础，形成初步诊断报告均有不俗的表现。建议其主持省市级课题，向特级

（一）初步诊断教师和正高级教师的方向努力。

“基于名师工作室的高中政治教师均