任务四设立公司企业.docxVIP

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《经济法实务》教学设计

组企业

——设立公司企业

2022年10月

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组企业——设立公司企业

主题名称

认识消费者（选自项目二组企业任务四设立公司企业）

学情分析

教学年级：商学系21级移动商务专业

基础：学生虽然在大一期间开设《思想道德与法律基础》，但其中所涉及的经济法律内容相对较少，对《合同法》、《劳动法》、《公司法》等部门法内容未曾涉及，因此，学生经济法律基础相对薄弱。

教学目标

知识目标

1.掌握公司法概念；

2.掌握公司法判定情形。

能力目标

能够运用法的基础知识对日常生活中的行为进行法律定性和法律分析。

素质目标

1.培育学生诚信的价值观；践行社会主义核心价值观——诚信要求；

2.引导学生树立法律意识，提高风险防范能力，做到学法知荣辱，知法辩是非，用法止纠争。

教学重点

公司法的概念

教学难点

公司法判定

教学关键点

企业法人、事业单位、自然人

教法与学法

教法

案例分析法、任务驱动法

学法

探究学习、小组讨论

设计思想

1.《经济法实务》课程加大融入“思政”内容。通过法治时事热点、法律经典案例、节假日、课程内容为依托，融入社会主义核心价值观内容。本次课程内容融入社会主义核心价值观中的诚信主题。

2.《经济法实务》课程采取“3+3+3”模式，即课前三件事，课中三件事，课后三件事模式。本次课程内容的人物是甘肃“信义奶奶”窦兰英，案例是深圳华为公司践行社会责任，知识点是公司法。

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3.《经济法实务》课程的学习包括课前预学、课中探究和课后拓展三个部分。其中在课中探究中探索性地实行“五动”模式，即问题启动、讨论驱动、任务推动、练习带动、学生行动，代替以往任务导入、任务实施和任务总结。

4.《经济法实务》课程采取线上线下混合式授课模式。课前学生利用在线教学平台、最高人民法院微信公众号、中国普法网微信公众号等自主学习课程内容，课中师生通过小组汇报展示、案例讲解、法治热点分析对课程内容进行再学习，课后学生通过在线教学平台考试功能对所学内容进行巩固。

本次课程通过问卷星调查发现学生对深圳华为公司践行社会责任相对关注，所以课前让学生除了自主学习消费者概念之外，增加了学生对时政热点的自主探究的能力。

教学内容分析

因为授课对象是大三学生，即将毕业，即将创业就业。课程内容以一电商专业学生高职毕业后，意欲自主创业为主线，设置课程内容。本次课程内容选自项目二组企业，任务四设立公司企业。

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教学资源

教材

在线教学平台

最高法微信公众

教学安排

教学环节

师生活动

媒体资源

教学意图

课前预学

师生互动环节

【教师】

1教师利用问卷星调查学生感兴趣的法律时事热点或自身遇到的问题纠纷；

2教师利用在线教学平台查看学生完成作业（现实生活中，你曾遇到过什么样的消费争议？）的情况和课前三项任务(①人物：窦兰英；②案例：深圳华为公司践行社会责任；③知识点：公司法概念）的完成情况。

【学生】

1.将自己感兴趣的热点案例填写至调查问卷，并进行自主探究；

2.完成教师布置的作业（现实生活中，设立公公司需要什么样的条件？）和课前三项任务 (①人物：窦兰英；②案例：深圳华为公司践行社会责任；③知识点：公司法概念）的完成情况，并上传至在线教学平台。

1.激发学生学习经济法律的兴趣；

2.培养学生自主探究能力。

课中探究“五动”

问题启动（10分钟）

【教师】

1.热点案例解析：

【基本案情】Salomon是一个多年从事皮靴业务的商人。1892年他决定将他拥有的靴店卖给了由他本人组建的公司，以享有有限责任的优惠。靴5店的转让价格为39000英镑。作为对价，公司发行了每股1英镑的股份20007股，除他的妻子和其五个孩子各拥有1股外，Salomon本人拥有20001股（显然，Salomon的妻子和其五个孩子只是名义股东，目的是达到当时法律规定的最低股东人数）。此外，公司还以其所有资产作担保向Salomon发行了10000英镑的债券，其余差额用现金支付。但公司很快陷入困境，一年后公司进行清算，其资产若清偿Salomon有担保的债券，则公司的其他无担保债权人7000英镑的债权就一

1.复习上次课程的内容，对作业进行点评，达到温故而知新；2.真实案例导入本次课程的内容，引发学生思考。

无所获。无担保债权人声称，Salomon和其公司实际上是同一人，因而公司不可能欠他10000英镑的债，公司资产应该用来偿还