高中物理教学中合作学习模式的应用分析_图文 .pdfVIP

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高中物理教学中合作学习模式的应用分析

[摘要]在新课程改革的影响下，高中物理教学的方法和

教学模式也在不断的变化。在实际的高中物理教学活动过程

中，要遵守新课改的要求，使学生在物理学习中培养学习兴

趣和合作精神。要求物理教师不断运用新的教学方法，采取

新颖的导课方式，激发学生的学习兴趣，提高高中物理教学

的效果和质量。传统的教学模式已经不能适应时代的要求，

必须运用合作学习模式，可以充分利用合作学习模式，提高

学生学习的积极性，提高学生学习物理的兴趣。

[关键词]高中物理教学合作学习模式应用

通过长期运用传统的高中物理教学模式，在高中物理

的课堂教学中，学生已经形成了以竞争性的学习为主，往往

竞争的结果是一个人的成功，同时带来了另一个人的挫败。

另外，学生之间形成单独为主的学习方式，导致普遍缺乏同

学之间的合作，相互间缺乏交流和沟通，并逐渐养成排斥合

作与交流的心理。这样的教学很难提高学生的全面素质。学

校中教学工作的主导者是教师，教师如何更加合理运用合作

学习的教学模式是当今教育领域受关注的话题。

一、目前高中物理教学存在的问题

（一）物理实验的作用没有得到充分的发挥

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物理是一门自然学科，对于高中学生而言，其实际的

生活经验严重不足。因此，学生对物理知识的理解方面存在

着一定的困难。实验刚好能够弥补这一点，但是，目前部分

高中学校的学生与物理学科的实验接触较少，甚至有的学校

根本没有物理实验的相关器材。

（二）物理教材分析的不透彻

从教学整体看，教材是第一工具，在进行物理教学活

动之前，教师要做好“备课”而不是“背课”。如果教师只

会“背课”，将不利于学生全面地理解物理概念和规律。通

过实际调查发现，高中很多物理教师只是做好“背课”准

备，而没有对教材进行全面的把握，这样的教学是失败的教

学。

（三）目前小实验和小制作空白

物理知识的学习最终是为了服务于实际生活，将理论

知识与实际生活结合起来。但很多高中在物理小实验、小制

作方面仍然空白，也没有开设小实验、小制作方面的活动，

这将不利于提高学生的动手能力，在这样的学习环境中，不

利于激发学生学习物理的兴趣，久而久之，不利于提高物理

教学质量。

二、如何在高中课堂中合理运用合作教学模式

（一）增强学生学习的主动性

在高中物理的教学课堂中，教师要把学习的天性还给

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学生，使学生真正成为学习的中心、学习的主人，使高中物

理课堂成为学生的学堂。在高中物理学堂中，教师要为学生

提供更多的合作学习机会，通过学生之间的合作互动，让学

生之间针对物理知识和问题相互切磋、相互讨论、相互展示、

相互点评，这样的物理教学才促进互相学习，共同进步。

这样的课堂教学模式将使学生充分地融入课堂学习

中，将会避免出现学生睡觉或做与课业无关的事情，提高学

生对这堂课上的投入和关注度。显然合作学习的教学模式能

够在很大程度上提高学生的学习效率，要强化合作学习模式

在高中物理教学的中的应用。

（二）要求学生上台展示学习内容和习题讨论

在高中物理教学过程中，可以让学生上讲台展示相关

课节的习题讨论结果，这样有利于提高高中物理的教学效

果。通常对于每一课的习题部分，很少有学生能够对其理解

达到透彻、清楚、到位的程度。可以通过学生在讲台上的相

关讲解，不仅能看到他们的艰涩、稚嫩、胆怯，也能够看出

大部分学生是第一次面对同班同学展示“才艺”。这样的第

一次，会使学生在学习体验中变得更加举止大方、仪态从容。

将每个小组对知识和习题讨论的结果，作为上台讲解

和展示的内容。学生在台上讲解的内容代表着整个一组学生

的共同认识和理解，因此，所暴露出来的问题也是相同的。

通过“合作互动”的方式，可以将学生对一部分知识的掌握

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情况较好的反馈出来，这样有利于教师对学生的学习情况进

行全面