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2023七年级道德与法治下册第一单元青春时光第三课青春的证明第1框青--第1页
《青春飞扬》说课稿
一、教学背景
青春是人生中一段极为宝贵时光青春有蓬勃的活力、无限的遐想,彰显着非凡的意义和
价值:同时,青春也有困惑、迷茫,存在着纠结和烦恼,表现出多元的特质。那么如何张扬
青春的活力:去探索青春的无限可能?又如何面对青春的困惑和纠结、把握好青春之路,不
辜负这珍贵的时光?在综合分析了学生的成长环境、年龄特征和认知现状的基础上,我发现,
青春时代的学生存在以下特点:
1.有兴趣,却少有体验。青春对学生来说极富吸引力,然而,学生认知和理解下的青春,
大多是青春文学中外在于己的青春故事,他们内在的青春体验十分匮乏。他们拥有青春的力
量,也不乏为未来的憧憬和遐想,但是却缺乏放手体验的自信和勇气,更没有思考、规划的
自觉和坚持梦想的毅力。
2.有特质,却缺乏引导。青春的学生,渴望自由,渴望飞翔,但是,不知何故的喜怒哀
乐,不知何为的恶作剧,不问后果的我行我素,都是青春探索中常见的和正常的片段。学生
无法与青春的自己对话,他们任由青春的特质左右,并未思考或想不明白,自己为什么会这
样,或者这有什么不要。他们需要澄清,更需要引导与调控。
3.有能量,却不问方向。青春的学生,有抱负,有潜力,但是,由于生活经验有限,生
活圈子局限,他们难以拥有开阔的视界和选择,不知青春该奔向何方,不知如何度过青春才
有价值。他们就像蓄势待发的弓箭,却不知青春的靶像在何方。他们就像原地旋转的舞者,
不知青春的舞台有多宽广。
二、教学目标
基于以上分析,我力图通过本课的探讨,激发实践勇气,进行澄清引导,倡导价值追求。
由此,我将本课的教学目标确定如下:
1.情感、态度、价值观目标:
感受青春力量,“磨砺”铸就成长;正视青春困惑,“负责”指引方向;传递青春能量,
“担当”彰显价值。以自信、自强的态度探索青春之路。
2.能力目标:辩证看待问题,提升自我反思调控的能力;从个人成长、社会责任等多角
度探索青春之路。
3.知识目标:知道青春的多元特质。
教学重点:深入体会青春的力量,在探索和调控中把握青春方向。
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教学难点:以自信的热情和自强的态度探索青春之路。
三、教学思路
青春不是书本上的、他人的青春,是当下的我正在经历和探索着的时光;青春有纠结和
困惑,自我负责,为青春正名,方能把握未来之我的发展方向;青春有着无限的正能量,当
自然之我承担起社会责任,升华为社会之我,青春就有了更加可贵的价值。由此,转变青春
视角,增强主体意识,形成以“我”为主体,以“正”为基调的课堂氛围,指引学生的青春
探索之路。配合这样的教学思路,我设计了三个环节的教学内容。带动学生三个层面的认知
和体验,引领学生对青春之我的探索。
第一环节,感受青春力量,
“磨砺”铸就成长。让学生感受到,青春不是书本中的图景,不是故事中
的跌宕起伏,而是需要自己勇敢地尝试、积极地体验和充实的青春。我选取了青年背包
客镇昊泽树立目标、独自旅行、克服困难、在挫折中成长的青春经历,让学生生发出关于青
春的活力、勇气与意志的具体体验,明确青春的实践和历练过程都是珍贵的成长足迹,从而
积极投入青春实践,得到自身的锻炼和成长,完成“战胜自我”的青春
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