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月月考(五)优化重组阶段测评卷(E)

一、现代文阅读(36分)

(一)论述类文本阅读(本题共3小题，9分)

阅读下面的文字，完成1～3题。

文字是文明发展的载体，记录了一个国家和民族的历史发展

进程与经验教训。古人说，欲灭其国者，必先灭其史。同样，如

果一个国家和民族的文字消亡了，其文明发展的根基也就动摇

了。汉字是中华优秀传统文化能够代代相传并不断繁荣发展的根

基。传承中华优秀传统文化、建设社会主义文化强国，应将汉字

教育作为凝神聚力、铸魂固本的战略工程。

清末民初以来，在日本“入欧”的影响下，中国一些知

识分子对中华文化的根基——汉字产生了怀疑。“汉字落后”论

者认为“汉字不灭，中国必亡”，声称汉字的出路在于“拉丁

化”；“汉字难学”论者主张汉字“拼音化”与“简化”；“儿

童识字有害”论者主张放弃汉字教育。这些论调在近几十年仍有

一定市场，比如20世纪80年代，有人就认为“计算机是汉字的

掘墓人”。

当前，汉字教育在实践中遇到的问题主要来自两个方面。一

是面临外语教育的挑战。现在，在汉语与英语之间，一些人更重

视学习英语，这直接冲击与削弱了汉字教育。二是面临信息化的

挑战。在古人眼中形神兼备的汉字，现在变成了电脑键盘、手机

屏幕上字母组合的产物。在日常工作生活中，书写汉字的机会在

变少，提笔忘字的时候在增多。从这些角度来说，汉字面临危机

绝不是危言耸听。

汉字是一种象形文字，具有“形、音、义”三要素。汉字不

单单表达概念、内涵、外延等，还给人带来图形、联想、感觉等。

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与拼音文字相比较，汉字具有鲜明特色和独特魅力。学习与理解

汉字，应遵循汉字自身的规律和特点。拼音文字是由字母组成的

文字，其教学是用拼音的方法。我国汉字教学引进了这种方法，

并将其作为汉字教学的主要方法，其中的利与弊值得我们深思。

近年来，随着国人文化自信的提升，适应汉字在海外传播的

需要，不少学者开始重新审视汉字教学的方法，合理借鉴我国传

统汉字教学的经验。有的教学实验根据“形、音、义”三要素和

儿童擅长“形象记忆”的特点，探索“从字形讲字义，从生活讲

汉字”和“因形分类、因类施教”等汉字教学的新理念与新途

径，把汉字形象生动地传授给学生，让学生对汉字有兴趣、生爱

恋、晓逻辑、会思考，甚至实现以字养德。这类教学实验，对完

善汉字教育有积极意义。

加强汉字教育，除了不断创新汉字教学的方式方法，还要提

升全社会对汉字教育的重视程度。我们要把汉字教育提升到传承

中华优秀传统文化、传承中华民族精神的高度来认识。只有这样，

才能让古老的汉字在信息时代焕发新的生机，才能把中华文化的

优秀基因植根于一代代中国人心中。

(摘编自王殿卿《汉字教育攸关文化传承发展》)

1．下列关于原文内容的理解和分析，正确的一项是(3

分)()

A．汉字记录着国家和民族的历史发展进程与经验教训，是

中华民族繁衍发展的基础。

B．清末民初一些知识分子对汉字产生了怀疑，原因之一是

当时国人的文化自信不足。

C．现在一些人鄙视汉语而重视英语，直接冲击和削弱了汉

字教育，不利于文化传承。