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高中生物有效教学路径研究获奖科研报告

摘要：采取更有效的教学路径是提升高中生物教学成效的

重要举措。高中生物教师应当在课前指导学生进行充分的预习活动，

帮助学生奠定学习基础；将高科技手段引进课堂，强化教学的形象效

果；采用更先进的教学模式，打破陈旧课堂氛围；重视运用技巧强化

学生的记忆效果，缓解生物学习畏难情绪；动员学生之间相互帮助，

将点滴时间充分运用起来。

关键词：高中生物教学效率提升路径

在高中生物教学工作中，如何立足学生学习基础与理解能力，提

高教学活动的生动性与有效性，是当前生物教学研究领域一项重要的

研究课题。我在生物教学中强化了有效教学方面的研究，下面对此进

行分析。

一、课前充分开展预习奠定学习基础

进入高中阶段以后，学生学习的自主性与提前性应当得到重视。

有些高中生在初中阶段就没有能够养成提前预习的良好习惯，而高中

学习节奏快、时间紧，如果还是局限于课堂学习，难以达到预期要求。

因此，高中生物教师必须将学生的预习活动摆上重要议事日程，不仅

要强调学生坚持预习活动，而且要在强化预习效果方面下工夫，让学

生能够充分预习并取得实实在在的效果，为课堂生物学习活动奠定良

好的基础。生物学习内容较枯燥深奥，学生在课前进行充分预习可以

极大地缓解学习难度。教师应当要求学生深入研究生物教材，针对其

中的知识点进行分析，从网络及辅助书籍中寻找相关内容，帮助自己

学习和掌握教材内容。同时，在预习活动中还要将自己认为难以理解

的内容整理出来，可以和同学开展研究讨论，也可以等小组研究时候

提出来集体讨论。只有坚持深入地开展课前预习活动，整个生物教学

才能保证更有效地实施。

二、课堂改进演示手段强化理解效果

生物教学因为其知识点具有微观性和不可见性等显著特点，所以

演示手段的选择与运用非常重要。如细胞相关的教学内容，教师无法

直观地演示，但是借助多媒体手段，效果就明显不一样了。我在生物

教学中坚持将多媒体手段运用于教学活动，教学设计中融入信息手段，

做到信息手段的运用同步设计，自主搜集相关影音资料信息制作课件，

以及改造成品课件，提高生物课堂教学的有效度。如在《物质跨膜运

输的方式》教学中，多媒体课件运用动画模拟的方式，将跨膜运输方

式形象地展示在学生面前，变微观为直观，效果非常好，学生掌握理

解较好，课堂氛围也更活跃。除了形象演示外，多媒体手段还能够增

加课堂教学的信息容量，将教学内容相关的信息展示在课堂上，让课

堂变得丰富多彩。如《基因工程及其应用》教学中，教师可以运用多

媒体向学生演示有关基因工程研究的前世今生，以及今后的广阔发展

前景，极大地强化了教学理解效果。

三、改革传统教学模式激发学习兴趣

生物课堂教学模式选择对教学效果影响至关重要，许多生物教师

沿用教师讲授、学生听讲的传统模式，课堂上气氛沉闷，学生习惯于

被动听讲和接受知识，自主能力发展效果不佳。随着新课程改革的深

入发展，各种新型教学模式替代了传统的灌输模式，为生物教学注入

了活力。广大教师应当适应改革的洪流，主动探索新的教学模式方法，

推动生物教学工作的开展。我在生物课堂教学中尝试将自身教学与汲

取先进经验结合起来，首先在体现学生主体地位和培养学生综合能力

方面下工夫，教学活动不再是教师直接讲解的过程，而是针对生物教

学目标要求，提炼出知识点和重难点，设计为思考题组织学生分小组

讨论，集中大家的智慧开展学习研究，互通有无，教师进行点拨帮助

他们画龙点睛，让学生学会思考，学会合作研究，对全面实现教学目

标帮助较大。其次在教学中注重重点的突破，选取学生理解有困难的

内容组织专题讨论，实现学生自主学习与重难点点拨相结合的方式，

体现了教学素质化程度的提高。

四、加强记忆方法指导强化掌握效果

高中生物学习中需要记忆的知识点众多，学生容易陷入前学后忘

的尴尬境地，解决这一问题的根本路径在于强化学生的记忆效果。我

在长期生物教学中总结和推广了一套行之有效的记忆方法，顺应了学

生的记忆特点，强化了生物教学效果。首先，要求学生将生物知识点

系统摘记和提炼出来，每一课的知识点、每一单元的知识点都形成体

系，记忆的时候按照条纲进行系统记忆，成为框架型的知识点，从而

帮助学生实现系统记忆的目标。其次，鼓励学生将枯燥的知识点与形

象的事物记忆联系起来，强化记忆效果。枯燥的事物与形象的事物记

忆效果明显不一样，形象记忆法就是运用了学生的这一特点，重在强

化学生的记忆效果。另外，根据艾宾浩斯遗忘曲