自主实践实验教学的案例(3篇) .pdfVIP

第1篇

一、背景介绍

随着新课程改革的不断深入，自主实践实验教学在高中生物教学中越来越受到重视。

这种教学方式旨在培养学生的科学探究能力、创新意识和实践能力。本文以高中生

物“光合作用”的探究实验为例，介绍一种基于自主实践实验教学的教学案例。

二、实验目的

1.了解光合作用的基本原理和过程。

2.培养学生自主设计实验、操作实验、分析实验结果的能力。

3.增强学生对生物学实验的兴趣，提高科学素养。

三、实验材料与工具

1.材料：绿色叶片、蒸馏水、NaOH溶液、酒精、碘液等。

2.工具：显微镜、剪刀、镊子、滴管、烧杯、试管、酒精灯、白纸等。

四、实验步骤

1.准备阶段：

-教师简要介绍光合作用的概念、原理和过程，激发学生的探究兴趣。

-学生分组，每组准备一套实验材料。

2.实验阶段：

-步骤一：观察叶片的结构，了解叶片的上下表皮、叶肉和叶脉等部分。

-步骤二：将叶片剪成小块，分别放入装有蒸馏水和NaOH溶液的试管中，观察

叶片颜色的变化。

-步骤三：将叶片放入装有酒精的烧杯中，用酒精灯加热，使叶片脱色。

-步骤四：将脱色后的叶片放入装有碘液的试管中，观察叶片颜色的变化。

-步骤五：在白纸上滴一滴碘液，观察碘液的颜色和形状。

3.分析阶段：

-学生根据实验结果，分析光合作用的原理和过程。

-教师引导学生讨论实验过程中遇到的问题，共同寻找解决方案。

4.总结阶段：

-学生总结实验结果，撰写实验报告。

-教师对学生的实验报告进行评价，指出优点和不足。

五、实验结果与分析

1.实验结果显示，在蒸馏水中浸泡的叶片颜色无明显变化，而在NaOH溶液中浸泡

的叶片颜色变深。

2.经过酒精脱色后，叶片的绿色消失，说明叶绿素被溶解。

3.将脱色后的叶片放入碘液中，叶片颜色变蓝，说明叶片中含有淀粉。

通过实验，学生了解到光合作用是植物利用光能将二氧化碳和水转化为有机物和氧

气的过程，其中叶绿素是光合作用的关键物质。

六、教学反思

1.本实验采用自主实践教学模式，充分发挥了学生的主体作用，提高了学生的探

究能力。

2.实验过程中，学生积极参与，勇于提问，体现了学生的创新意识和实践能力。

3.实验过程中，教师应引导学生关注实验细节，培养学生的严谨态度。

七、结论

自主实践实验教学是提高高中生物教学质量的有效途径。通过“光合作用”的探究

实验，学生不仅掌握了光合作用的基本原理，还培养了科学探究能力、创新意识和

实践能力。在今后的教学中，教师应进一步探索和实践自主实践教学模式，为学生

提供更多自主学习的空间。

第2篇

一、背景

随着新课程改革的推进，自主实践实验教学成为提高学生综合素质、培养学生创新

精神和实践能力的重要途径。本案例以“探究植物生长与光照强度的关系”为主题，

通过自主实践实验教学，引导学生主动参与实验设计、操作和数据分析，从而加深

对生物学知识的理解。

二、实验目标

1.让学生了解植物生长的基本条件，特别是光照强度对植物生长的影响。

2.培养学生自主设计实验、操作实验和数据分析的能力。

3.培养学生科学探究精神和团队合作意识。

三、实验内容

1.实验准备

-选择实验材料：种子（如小麦种子）、培养皿、培养土、光照强度计、温度

计、计时器等。

-确定实验变量：光照强度（强、中、弱）、温度、湿度等。

2.实验步骤

-将小麦种子浸泡在水中，待种子吸水膨胀后，均匀地播种在培养皿中的培养

土上。

-将培养皿放置在光照强度计上，分别测量强、中、弱三种光照强度下的光照

强度值。

-在每个光照强度下，设置多个重复实验，以确保实验结果的可靠性。

-将培养皿放置在相同温度和湿度条件下，观察并记录植物的生长情况，包括

高度、叶片数量、颜色等。

-每隔一定时间（如每天）记录一次数据，持续观察一周。

3.数据分析

-收集实验数据，包括不同光照强度下植物的生长高度、叶片数量、颜色等。

-使用统计软件或手工计算方法，分析不同光照强度对植物生长的影响。

-将实验数据绘制成图表，直观地展示实验结果。

四、实验结果与分析

1.实验结果

-在强光照条件下，植物生长最快，高度最高，叶片数量最多，颜色鲜绿。

-在中光照条件下，植物生长速度适中，高度、叶片数量和颜色也处于中等水

平。

-在弱光照条件下，植物生长最慢，高度最低，叶片数量最少，颜色较淡。

2.结果分析