跳出“学科”看数学--小学数学跨学科整合的课堂教学研究 .pdfVIP

跳出“学科”看数学--小学数学跨学科

整合的课堂教学研究

摘要：随着新课程改革的不断推进，学科之间的整合已经成为重要的教学研

究课题。数学作为小学教学当中最重要的学科之一，需要进行跨学科整合来打破

传统的教学屏障壁垒，将其他学科一起进行综合运用，提高学生们对知识的灵活

运用能力以及数学思维能力，让数学真正走进学生们的生活，培养学生们综合学

习的能力。本文结合当下小学数学的实际教学情况，研究如何进行小学数学跨学

科整合的课堂教学，希望能有助于相关人员开展工作。

关键词：小学数学；跨学科整合；课堂教学；教学研究

引言

在现代社会快速发展的背景之下，学校应该培养出更多复合型、创新型的人

才。小学生们处于学习的萌芽阶段，所以在小学数学课堂教学当中进行跨学科整

合是非常有必要的。它可以改变传统课堂教学当中各个学科分裂的现象，让学生

们能够灵活地运用各种所学知识来解决数学实际问题，有效的拓展学生们的思维，

使思维变得更加活跃，从而实现学生们的全方位综合学习，实现全面发展。

1.小学数学跨学科整合的意义

1.1促进学生的个体成长

在传统的数学教学模式当中，小学数学教师往往只是单一的就某一点数学知

识进行课堂教学，所以学生们的思维只是局限在一个相对狭小的范围之内，很难

构成“面状”的数学知识架构。但是数学教学最重要的不是学生们对知识概念的

记忆有多深刻，而是要让学生们学会举一反三、融会贯通。所以通过跨学科整合

的教学模式，教师不仅仅可以在其中帮助学生们进行纵向复习，串联起之前所学

过的数学知识，让学生们更好的灵活运用，还可以促进学科之间的横向联系，引

导学生们构建起更加全面、立体的知识架构。久而久之，学生们就会养成将所学

知识串联起来的良好思维模式，提高小学生们的自主学习能力，真正落实以学生

为中心的教育理念。

1.2激发学生们的数学学习兴趣

在小学阶段的学习当中，数学是比较难的一个学科。小学生们正是处于思想

活跃的阶段，所以如果教师们在课堂上总是单一的进行数学知识讲解，那么学生

们可能就会丧失学习数学的积极性。通过不同学科之间的整合，教师可以在实际

的课堂教学当中插入更多有意思的课题，或者将原本枯燥的数学知识用其他学科

的教学方式讲解出来。教师们也可以让学生们自己在数学学习的过程当中灵活运

用多种学科的知识进行问题解决，利用其他方式寻找问题的答案，将数学学习变

得好玩、丰富起来，进而激发学生们对数学的学习积极性。

2.小学数学跨学科整合的课堂教学研究

2.1突出数学本位，避免主次模糊

在跨学科整合的背景之下，教师们可以积极地将数学与语文、美术、体育、

科学、道德与法治等等学科进行融合。但是有些教师在实际的整合教学当中，经

常会讲的一发不可收拾。比如在讲黄金分割比例这一相关知识点时，教师可以把

它和美术知识联系起来，很多知名的画作和雕塑其实都是黄金比例。可是有一部

分教师在引入美术知识之后，就会一直给学生们拓展相关内容，直到下课。这就

导致一整节课，学生们大部分时间都用来学习美术知识了，反而没有学到什么数

学知识，造成本末倒置的现象。所以教师们在进行跨学科整合的课堂教学当中，

一定要平衡好数学知识与其他学科知识内容的时间占比，在讲其他学科时，仍要

让学生们把关注点放在解决数学问题上，课堂还要是“数学”的课堂。只有这样，

才能够真正发挥小学数学跨学科整合的教学效果，达成理想的教学目标。

2.2聚焦核心思想，提升学生的综合素养

为了更好地实行跨学科整合教学，教师们要积极地改变传统的教学思维和模

式。教师可以在备课时，根据下节课要讲的主要课题，提前将其与其他学科内容

进行有机的整合。因为如果教师们即兴的在课堂教学当中实行跨学科整合，不仅

仅可能会出现学科本末倒置的情况，还会导致出现学生们对知识吸收过多，把握

不到课堂重点的问题。所以教师们在授课之前，要明确本节课所讲的核心内容，

聚焦教材的核心思想，用精简的方式选取其他学科的内容，将多余、冗杂的教学

内容剔除。或者在实际授课时，教师可以先给学生们讲解本节课要学习的主要数

学知识点，然后在课堂的后半段时间，让学生们自己联想一下生活中、其他学科

中有哪些地方会出现这部分知识。这样可以让学生们积极地参与到课堂当中，有

效的拓展学生们的思维，培养小学生们的综合学科素养。

3.结束语

总而言之，小学数学跨学科整合可以有效地拓展学生们的思维，帮助学生们

培养良好的学习习惯。因此，教师们在进行实际课堂教学时，一定要突出