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世界的气候教案人教版优秀范文

教育要使人愉快，要让一切的教育带有乐趣。下面是为大家收

集了世界的气候教案人教版，希望你们能喜欢，

一、教学目标

1.通过阅读我国1月平均气温分布图和7月平均气温分布图，

说出我国气温的分布特征;阅读温度带分布图，说出我国温度带的分

布，知道它们的划分依据，提高学生读图、分析、综合、比拟的能

力，掌握分析气候特征的方法。

2.了解我国气温南北差异对生产和生活的影响。知道不同温度

带的农作物差异，渗透“学习对生活有用的地理”的理念。

二、教学重点、难点

1.教学重点：我国气温的分布特点及差异。

2.教学难点：温度带与人们生产和生活的关系。

三、教学策略

根据课标要求，在学生已有知识根底上，引导学生阅读并分析

地图。以启发式教学为主，以问题推动学生的学习，理论联系实

际，逐步形成区域地理学习的策略与方法。

四、教学准备

1.教师准备：制作多媒体课件。

2.学生准备：根据教材的导学问题自学课文、绘制中国轮廓地

图备用。

五、教学过程

导入新课──情景设置

教师：同学们，在之前的学习中我们认识了中国的地形和地

势，知道了地形和地势影响我们的生活，下面的故事也展示了一些

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自然环境对我们生活的影响，请大家观看图片，说出图片中人们的

生活主要受到哪些自然环境的制约?

学生：(读图片，思考生活中的地理现象。)

教师：刚刚看到的这些现象都是受什么因素的影响呢?对，就是

气候。那么从今天起，我们就来学习影响我国自然环境中的第二个

要素，来了解中国的气候。

【设计意图：开门见山，切入主题，引发学生兴趣。】

讲授新课──读“我国1月平均气温分布图”“我国7月平均

气温分布图”，描述我国1月和7月气温特征

教师：之前我们已经学习过有关气候的一些根本知识，气候包

括哪两个根本要素呢?

学生答复预设：气温和降水。

教师：今天我们就先来学习中国的气温。说到我国的气温，小

明是深有体会，他每年冬天都要从海口回哈尔滨老家过年，体验沿

途的气温变化，服装也从短袖一点点加到了羽绒服。有了这样的经

验，他暑假准备回哈尔滨的时候，就有备而回，也带了羽绒服。可

是他这次却有了不一样的感受。这次怎么不冷呢?小明的这两次经历

说明了什么?我国南北气温差异在冬天和夏天有什么区别?

学生答复预设：冬季南北温差大，夏季温差小。

教师：同学们可以通过生活实际得出刚刚的结论，让我们从地

图上验证一下我们刚刚的发现。出示“我国1月平均气温分布图”

和“我国7月平均气温分布图”，读地图要首先读什么?

学生答复预设：先读图名，左边这幅图为我国1月平均气温分

布图，代表的是我国冬季平均气温的分布，右边的图为我国7月平

均气温分布图，代表的是我国夏季平均气温的分布。

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教师：读图的第二步是读什么?

学生答复预设：读图例。

教师：通过读图例，我们可以知道不同颜色代表不同的温度范

围。接下来我们就开始读图的第三步──根据问题，提取信息。