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第2解决问题
课题解决问题课型新授课
1.创设情境，学生在观察中获取数学信息，提出问题。
充分发挥图的作用，以美术小组为背景，为学生创设具体的生活情境，让学生们感
受到数学与生活的密切联系。激发学生学习数学的，同时学生通过观察分析，汇总数学
设计信息，从而提出数学问题，把数学与生活紧密结合在一起，体现学习数学的价值。
说明2.以合作、探究、交流的方式自主学习新知。
学生在已有知识的基础上，以小组合作的方式探究解决问题的方法。在交流中体会连续
两问的问题，要先求出第一个问题，并以第一个问题的答案作为已知条件，再求第二个问题。从
而理解解决连续两问问题的关键是求出中间量，掌握解题方法。
1.掌握用加、减法计算来解决连续两问的实际问题的方法。
学习
2.经历解决问题的过程，养成连贯思考的习惯。
目标
3.积极主动地学习，与人合作，体会学习数学的乐趣。
学习1.掌握用加、减法解决连续两个问题的方法。
重点2.能够连贯的思考问题。
学前
教具准备：PPT课件
准备
1
安排
教学
导案学案达标检测
环节
1.师：，谁能告诉1.学生畅所欲言，都说了各自最喜1.
欢的小组。
一、
2.学生观察情境图，获取信息：他
引入
2.出示第32页情境们在画画，其中有14名，男
新
图，提问知道画面生比少5人。
课。
中的小朋友在做什么3.学生自由发言，提出问题。12元42元
吗？学生1：男生有多少人？一本字典比一个书包便宜多少
3.适当启发：学生2：一共有多少人？元？
你能提出什么问题？42－12＝30（元）
1.学生独立思考，解答这两个问题
后，汇报交流。
2.小青蛙捉了多少只害虫？
1.思考，解决问题。学生1：要求男生有多少人，就是求
师：这两个问题你会解比14少5的数是多少？14－5＝9
答吗？（人）。
2.如果把刚才的两个问学生2：要求一共有多少人，就是要
题合并到一道题里，你把男生与的人数合起来。
会做吗？（课件出示例2.学生小组交流，探究解题方法，然
二、5）后汇报。
32－6＝26（只）
自主美术小组有14名学生1：第一个问题求男生有多少
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