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《青年闰土》教案

篇一：青年闰土

《青年闰土》第二课时教学设计

一、教学内容：

义务教育课程标准实验教科书语文六年级上册第五组

17课《青年闰土》，

二、教材分析：

《青年闰土》一文节选自鲁迅的小说《家乡》，课文通过“我”的回忆描绘了一个知识丰富而又爽朗可爱、聪明能干的农家青年形象，反映了“我”和他儿时有过短暂而真诚的友谊，表达了热爱劳动人民的思想感情。全文以“忆——盼——见——佩——思”为线索分为五段，其中第四段是全文的重点段。

三、学情分析：

六年级上册后半学段，学生已根本适应高年级阅读教

学，已可以初步养成独立或合作学习课文的阅读才能，对人物描写已有了初步的理解，但，鲁迅先生的文章中有许多陌生的词语，加之一些语句的表达方式与现在的表达适应不同，还有，写文章的年代与当代间隔较远，因而，学生对文中的一些语句，表达的含义理解起来有一定的难度，因而，需要教师提早安排学生查材料。

四、教学目的：

1．联络上下文理解含义深化的句子，体会“我”和闰

土的深沉友谊。

2．体会闰土是个机智英勇、能干、天真可爱的小孩。

3．能有感情地朗读有关句段。

五、教学重点：

运用快速阅读的方法学习四件事，揣摩人物的外貌、语言、动作，体会人物的特点。

教学难点：体会文中含义深化的句子。

六、教学预备：制造多媒体。

七、教学过程：

一、谈话导入，激发兴趣

自我介绍，让学生猜猜教师的年龄，教师猜学生的年龄，出示图片引出课题：青年闰土

【意图：以“趣”导入，通过互相猜年龄，引出课题激发了学生学习的积极性。】

二、研读课文，整体感知

1.出示课件：介绍主人公的生活背景，

2.按照阅读提示读课文，找出课文中闰土向“我”讲了几件稀奇事？

按照学生答复师板书：(雪地捕鸟海边拾贝看瓜刺

猹看跳鱼儿)

【设计意图：培养了学生概括课文才能。如此,学生就

必需要认真读书,缜密考虑。】

3.师：在这四件事中哪件事给你留下了深化的印象？

（生：雪地捕鸟）

（1）指名读文。（2）用横线画出描写闰土动作的词语。（扫、支、撒、拉）做动作（3）课件展示闰土捕鸟过程（4）完成动词词填空（5）有感情的齐读

师：从雪地捕鸟这件事中，你觉得闰土是一个什么样的小孩？（板书：聪明能干）

【设计意图：按照这些动词做出动作，培养他们的思维和动手才能。】

4.师：作者印象最深化的是哪件事？（生：看瓜刺猹）

（1）自由读文，找出表现闰土英勇的。（2）课件

出示（“月亮地下，你听，啦啦地响了，猹在咬瓜了。你便捏了胡叉，悄悄地走去……”）师：月亮底下，猹来了，请同学们悄悄的读，不要把猹吓跑了。（练习朗读）师：还从哪可以看出闰土特别英勇？（生读13段）

师：尽管猹会咬人，而且伶俐，但仍然被闰土刺到了，说明闰土不仅英勇而且机智，分角色朗读

师：这是“我”印象最为深化的一件事，因而尽管三十年过去了，“我”不断都没把闰土“看瓜刺猹”的情景忘却，一想起这个闰土，脑海里立即就出现了这个美丽的画面，（课件出示：“看瓜刺猹”配乐朗读）

【设计意图：我采纳了以读代讲的方法,同时多媒体展

示画面并配乐朗读，体会文章意境的美。】

5.海边拾贝、看跳鱼儿

（1）课件展示海边贝壳图全班齐读

师：我们明白在海边的生活丰富多彩，捡贝壳是件多么有趣的事啊！教师这有许多美丽的贝壳请大家欣赏一下出示课件贝壳

潮汛来时看跳鱼儿，看大屏幕展示跳鱼儿指名读。

师：你觉得闰土有什么特点呢？按照学生的答复板书：见多识广

【设计意图：在教学“海边拾贝”时，（出示许多美丽的贝壳课件）我采纳欣赏、谈感受来体会闰土的知识丰富，农村生活的丰富多彩。在教学“看跳鱼儿”用多媒体展示，培养学生丰富的想象力。】

6.师：课文向我们介绍了闰土内心的四件稀奇奇的事，那闰土的心中仅仅只有这四件稀奇事吗？假设你是青年鲁迅你会用什么样的感情读好这句话？

课件出示：

啊！闰土的内心有无穷无尽的稀奇事，都是我往常的朋友所不明白的。我真（）啊！

【设计意图：自由填词，培养了学生的想象力，同时体会鲁迅心中的感慨。】

7.正由于如此，因而鲁迅把青年闰土看作是难得的好朋

友，尽管他才相聚了一个月，却建立了深沉、真诚的友谊。分别时是多么地难舍难分啊！学习课文最后一自然段

交流讨论：令你难忘、羡慕、佩服的朋友

【设计意图：联络实际，培养了学生的口语表达才能。】

三、联络生活，畅想今后

播放歌曲《青年青年祖国的春天》

四、教师，拓展延伸

师：好朋友总有离别的时候，可这一别确实是三十年，你们想明白三十年后鲁迅和闰土见面的情景吗？教师建议大家去读一读鲁迅的小说《家乡》。课件展示

【设计意图：将课内的学习方法用于课外的阅读实践当中，到达课内外的有机结合】。

【板书设计】

【设计意图：板书简约而明了，突出教学重点，凸现人物形象。】

教学反思：在这节课中，我的教学思路比较明晰，步步