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部编版语文三年级下册我们奇妙的世界教学设计３篇

〖部编版语文三年级下册我们奇妙的世界教学设计第【1】篇〗

4月，张祖庆老师和我都在千课万人上了《我们奇妙的世界》，

因为时间原因，当时没有能听到他的课，一直很遗憾。非常感谢千

课万人组委会，给我寄来他上课的光碟，第一时间观看了这节课，

感慨很多。

一是觉得千课万人这样的平台真的很棒，采用同课异构的方式

让不同的老师展示对教材的理解，对学生的认识，对自己的表达，

给人很多启发。

二是从另外的角度来审视这节课，会有一种——“哇，原来你

是这样想的”的惊喜，拓宽了我的思考。

我和张老师的设计有很多相同的地方，比如，我们都关注到了

教材的篇章结构，运用四单元学过的抓关键句的方式，找出这篇课

文的中心句，两个不同部分的中心句。学生一下子明白了，《我们奇

妙的世界》这篇课文写了“天空的珍藏”和“大地的珍藏”两个部

分；我们都关注了词语的正确朗读，关注了比喻句；都力图通过课

文的学习让小朋友感受到大自然的奇妙。

不一样的地方是：

1.关于词语

张老师抓了词语的朗读，“变幻”的理解。

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我注意了“蜡烛”的理解，书写；长的短语。

2.关于句子

张老师抓了四个主要的句子，通过搜集词语的方式来理解句子。

我重点抓了长句子的朗读，和对比喻句的理解。

3.关于写话

张老师注意的是从不同的方面写。

我重点抓了写好比喻句。

看了他的教学过程，我对这篇课文、这个单元又有一些新的认

识和思考。我觉得这样的同课异构真是太有意思了。

教学这件事，好好琢磨，反复思考，就会显得特别有意思。

课前交流

田鼠阿佛的故事。

一、检查词语

师：读词语，收藏词语

PPT

出示

有一个词语，理解起来有困难，你觉得那一幅图是这个词语

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变幻

没有规律的变，就叫变幻

师：想想，生活中还有哪些是变幻的

生：人的年龄

生：云的形状

生：人的形体

生：考试的成绩

师：杭州的天气也是，变幻莫测的

二、篇章结构

师：课文一共有18个自然段，你觉得如果只留下一个自然段，

你会留下哪一句？

生：是的，世界上存在的事物是不同的，只要我们去寻找。

我们一起读

师：除了这句话你还可以找到哪句和这句差不多？

生读：这是一个奇妙的世界，一切看上去都是有生命的。

师：倒数第二自然段，也和这个是差不多的。这篇文章主要写

了哪两个方面？

生：你看天空的珍藏，再看大地的珍藏

师：大家把这两句话画出来

哪里到哪里都是写天空的珍藏？哪些到哪里都是写大地的珍藏？

生：天空的珍藏是2-8自然段，大地珍藏是9-16自然段

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