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口腔修复工艺技术专业全口义齿制作精品课程的开发与建设

作者：王瑛瑛，陆睿，黄莉婷，等

来源：《卫生职业教育》2018年第6期

摘要：全口义齿制作课程是口腔修复工艺技术专业的主干核心课程，在本精品课程建设周期内，通过成立名师成长工作室、外派教师进企业进修学习、优化校企合作方案建立专兼结合教学团队来加强教学团队的师资建设；修订口腔修复工艺技能人才培养方案；通过制订课程标准、开发学习情境、编写《全口义齿修复工艺技术》校本教材、改革多元化学业评价模式等方式来优化全口义齿制作精品课程的教学内容，提高教学质量；开展理实一体化教学模式，编写各章节复习题形成习题库，组织并参与各级别全口义齿技能比赛，丰富精品课程的教学方法与手段；完善实训室建设；建立全口义齿制作精品课程网络平台，顺利完成精品课程的建设。精品建设过程中成果成效显著，课题组完成开题报告、中期报告、结题报告，发表研究论文4篇，出版校本教材《全口义齿修复工艺技术》，参加信息化教学比赛并多次获奖。

关键词：口腔修复工艺技术专业；全口义齿制作；精品课程

中图分类号：G42文献标识码：B文章编号：1671-1246（2018）06-0123-03

1课题研究的概况

1.1课题研究的背景

课程建设尤其是精品课程的建设是学校教学建设的基础，是实现专业培养目标的重要途径，也是促进学校教学改革，提高教学质量和办学水平的中心环节[１]。全口义齿制作课程是口腔修复工艺技术的专业主干核心课程，近年来本教研室通过加强师资培训、改进教学手段、更新教学仪器等方式，虽然取得了一定的成绩，但在专业教学实践中仍存在以下几个问题：一是专业教师的实训教学能力不足，实训指导教师少，缺乏师资连续性培养方案；二是在传统的教学中，理论与实践2∶1的课程设置，与现代企业需求的技能型人才的培养方向不一致，学生动手能力不足会导致就业率下降；三是现在使用的教材，通常自成体系且结构庞大，理论性较强，难度较大；四是规划教材没有同步快速发展的新技术和新仪器，存在教材内容明显落后于口腔义齿加工行业实际工作需要的现象。

1.2课题研究的方法

在课题建设中，我们主要通过访谈法、行动研究法、经验总结法完成课题研究：（1）访谈法是通过与企业专家的深度访谈、交流，设计全口义齿制作精品课程教学内容。（2）行动研究法是组织进行全口义齿制作教学评比活动，邀请专家指导，落实教学手段与方法的应用。（3）经验总结法是在课题实施过程中，根据教学过程反馈情况，总结课程建设的不足之处，改进课题建设内容或方向。

1.3课题研究的内容和目标

通过三年的课题建设，本课题组分别完成了教学队伍建设、教学内容建设、教学方法和内容建设、教材建设和实训室建设，使得口腔修复工艺技术专业全口义齿制作精品课程的开发与建设能顺利完成，为本专业其他课程建设提供了借鉴。

1.4课题研究的主要过程

1.4.1前期准备阶段2013年9月—2013年12月。（1）组建全口义齿制作精品课程项目组，确定项目组组长和成员，结合学校现有人事管理机制，建立长期稳定的师资队伍培养方案，建立激励和评价机制，加强管理，明确分工；（2）制订全口义齿制作精品课程的开发与建设实施方案，明确课程开发与建设的目的、目标和方法；（3）课题组查阅收集相关资料，转化改革观念，为课程的开发与建设打下良好基础；（4）做好开题动员。

1.4.2研究阶段2014年1月—2016年6月。（1）依托校企合作、长期聘请行业专家针对性指导、加强校企双向交流学习、深化课题团队研讨，逐步形成“双师结构”教学团队；（2）重新修订人才培养方案，以企业工作任务为模板重组全口义齿制作教学内容；（3）根据职业情景和职业要求完善现有的仿真实训室建设；（4）与企业专家合作编写《全口义齿制作》校本教材和习题库，制作多媒体课件；（5）初步建立全口义齿制作网络教学平台；（6）对顶岗实习的学生及用人企业定期追踪访谈，通过调查、统计、分析，及时改进教学方案。

1.4.3结题阶段2016年7月—2016年12月。收集各类材料，归纳整理，形成各类成果。

2课题研究的实施过程

2.1加强教学团队建设

2.1.1派遣教师进企业进修，成立名师成长工作室结合学校现有人事管理机制，制订长期稳定的师资队伍培养方案，在课题建设周期内建成一支有较高教学水平、理想教学效果、数量充足的主讲教师与实践带教教师相结合的教师梯队[2]。成立课题研究组之后，每年均外派课题组教师外出学习。2015年黄莉婷老师参加广西中等职业学校青年教师企业实践项目为期3个月；2017年初王瑛瑛老师到广西医科大附属口腔义齿制作中心进修3个月；2015年韦振飞老师成功申报南宁市中等职业教育名师