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“双减”政策下的小学语文阅读教学研

究

摘要：阅读是小学语文教学中的重要内容，在小学语文阅读教学中，教师要

引导学生掌握良好的阅读技巧，这样才能够促使小学生在语文阅读教学中获得更

大的进步。而针对小学高段的学生而言，他们面临着升入初中学习的重要阶段，

因此在教学环节，教师要针对教学策略进行更加深入的探究。

关键词：双减；小学语文；阅读教学

一、双减政策原则

在贯彻实施意见时，要明确工作原则，切实贯彻落实好“以生为本”的各项

举措，切实保障好学生的基本权益，充分体现父母的基本诉求。同时，要按照法

律规定，制订相应的措施，并通过法律审查，使之与当今的法治社会相适应。在

具体实施中，政府应加强相关的宣传，强化领导能力，并通过多方的联合动员，

使教育、社会等部门的配合，才能达到更全面的战略部署。在实际操作中，要把

试点的各项措施应用到实际中去，及时解决问题，调整相应的措施和方案，以更

好地满足地方的需要，才能使项目的执行工作更顺畅，同时也能降低各类矛盾。

二、双减政策下提高小学语文阅读教学有效性实施策略

（一）为学生创建良好的阅读氛围

环境其实是影响课堂教学效率的一个重要因素，但一直未曾得到我们的重视。

因此，在“双减”背景下，我们要想实现小学语文阅读教学效率的提高，就要把

环境这一因素重视起来，为学生营造良好的阅读氛围，给课堂增添一股浓厚的读

书气息，使学生受到感染、受到熏陶，更加积极的开展阅读，更加主动的进行思

考。比如，在教学《草原》这篇课文时，为了使课堂有良好的读书氛围，我们可

以充分借助多媒体设备向学生以图片、以视频生动、直观的展示大草原的景色。

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对于大多数小学生来说，草原是一个他们都听说话，但从来没有亲身去过的地方。

通过图片和视频，让学生看到草原美丽的风光，使他们心向往之，生出对草原的

向往之情。此外，假如我们去过草原的话，还可以结合自己的经历给学生讲一讲，

或者以谈话的方式，问一问班上是否有学生去过大草原，让学生讲一讲自己的经

历。借助于这些活动，课堂的氛围就会变得热烈起来。在接下来的课文的阅读中，

学生也能够更加的专注，这样一来，阅读的效率自然就提升了。

（二）凸显小学生在课堂上的地位

作为教师，我们一切行为的开展都是面向学生的，他们是课堂中唯一的主体，

只有他们的在阅读上获得了真正的成长，我们的教学才算是有效的。因此，在课

堂当中，我们应该对学生进行适当的放权，让他们发挥自己的主动性，而我们要

学会隐身，并在关键的地方现身对学生进行引导。比如，在教学《将相和》这篇

课文时，在带领学生阅读了文本，了解了文本的主要内容之后，我将课堂教还给

了学生，让他们进行角色扮演，重新演绎文本故事。名著的故事情节性强，学生

易于阅读，但由于年代久远，学生对人物的认识可能只停留在表层上，因此，可

以先让学生查阅相关资料，初步了解时代背景和人物情况，为接下来的表演奠定

基础。基于课本的戏剧表演，使课堂成为了学生的舞台，真正凸显了学生的主体

地位。并且借助表演，实现了由读到演，有语言的输入到语言的输出的转变，既

根植于教材，更注重学生自主能力的发挥。在表演的过程中，学生的语言能力得

到锻炼，学习自信得到建立，促进语文综合素养的提升。当然，要想在阅读教学

中凸显学生的主体地位，不仅仅戏剧表演这一种方法，还有诸多的方法可以为我

们所用。只要我们学会放权、敢于放权，并学会引导，一堂高效的阅读课就能够

构建成功。

（三）创新阅读教学的方法

在很长一段时间里，小学语文阅读教学的功利化趋向明显，为了赶上教学进

度，为了追求教学成绩，会采用特殊的策略。像在阅读教学