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《葡萄沟》第二课时教学设计--第1页
《葡萄沟》第二课时
教学设计
教材分析
《葡萄沟》是人教版小学语文第四册中的一篇讲读课文。主要介
绍了新疆吐鲁番葡萄沟的葡萄品种多、产量高,老乡热情好客,葡萄
干颜色鲜、味道甜、非常有名的特点。本课是一篇充满浓郁风土人情
的文章,课文以“葡萄沟真是个好地方”为主线贯穿全文。在课文的
教学中需要让学生理解课文,领略到葡萄沟的美丽景色,并为祖国的
富饶美丽而感到骄傲.
设计理念
《语文课程标准》指出:阅读教学是学生、教师、文本之间对话
的过程。阅读是学生的个性化行为。二年级的学生有意注意还未成熟,
因而形象的教学手段、丰富的教学形式十分必要。利用多媒体和学科
整合的特点,创设情境,以读促悟,在反复的朗读、品读中感受葡萄
沟的特点。
教学目标
1.有感情地朗读课文,在朗读中体会葡萄沟的美好.
2.重点理解:“茂密、“一大串一大串”、“五光十色”、“热情好客”
等重点词语和句子,初步了解阴房的样子及葡萄干的制作过程。
3.认识葡萄沟真是个好地方,增强学生的爱国之情,陶冶美的情
操.
教学重点
1.采用多种方法体会葡萄枝叶的茂密,葡萄的多和美,维吾尔
族老乡的热情好客,从而理解“葡萄沟真是个好地方”。
2.初步了解阴房的样子及葡萄干的制作过程.
教学难点
理解为什么说葡萄沟是个好地方.
课前准备
多媒体课件,新疆吐鲁番的相关资料.
教学过程
一、联系旧知,激趣导入
1。孩子们,通过上节课的学习,我们知道新疆吐鲁番有一个盛产葡萄
的地方,它是?
《葡萄沟》第二课时教学设计--第1页
《葡萄沟》第二课时教学设计--第2页
2.板题(学生临空),读题。
3.检查生字词识记情况。
(设计意图:联系学生的已有知识基础,激发学生新的学习兴趣,并为后面学习
课文做好铺垫。)
二、通读课文,整体感知
1.学生自由读课文,整体感悟。
师:课文中作者用一句来夸赞葡萄沟,你能找到它并用波浪线画出
来吗?
学生回答,师板书:真是个好地方。
2。指导朗读句子.师:让我们来读读这句话.
3。你想怎么读,为什么?
(设计意图:让学生自读自悟,尊重学生独特的阅读感受和体验。)
三、精读课文,读中感悟
(过度:葡萄沟好在哪里?我们一起跟随作者去寻找答案吧!)
(一)学习第一自然段。
1。指名朗读第一自然段。其他同学边听边想:这里出产哪些水
果?用横线在文中做上记号。
2。课件出示水果图及句子。抓住“最”字,体会对葡萄的喜爱,
指导读出喜爱的感情。
(设计意图:多媒体课件充分展示了葡萄沟盛产的各种水果,让学生垂涎三
尺,更能读出对葡萄的喜爱。)
(过渡:这么多的水果,真是物产丰富,那人们最喜爱的葡萄种在
什么地方呢?)
(二)学习第二自然段。
1。生自由朗读课文,边读边思考。
(1)看看葡萄种在哪儿?
借助课件理解“梯田。
(2)这个自然段共有几句话?有哪几个表示时间的词语?哪句是
写夏天的景色,哪句是写秋天的景色?
2.师:你喜欢什么时候的景色?(根据反馈引导理解)
(1)夏季,你看见了什么?(“茂密的枝叶……绿色的凉棚。
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