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教师暑假培训心得体会优质（精选30篇）

教师暑假培训心得体会优质篇1

今年暑假，我有幸参加了苏省小学数学骨干教师培训。培训从7月25日——-

7月29日共5天时间，早上8点至11点半，下午2点至5点半，中间休息20分钟，虽然

很累坐的腰酸背痛，住宿条件也很差，吃也吃不饱，但却很值得，共听了9位特级

教师的讲座，扬州市育才实验学校教科室主任省特级教师林俊老师主讲的有关《小

学生计算错误的研究》、《实施校本培训，提高教师研究能力》，丹阳市华南实验

学校校长、省特级教师王文忠老师主讲的《寻找小学数学教学的快乐》，仪征市实

验小学教科室主任、省特级教师张秀花老师主讲的《让学生智慧学数学——-策略

教学的实践与思考》，扬州市育才小学校长、省特级教师陈士文老师主讲的《智慧

数学的真义》，扬州市维扬区教研室主任中学高级教师高静老师主讲的《合理使用

教材，实施有效教学》，翔宇教育集团宝应实验小学校长、省特级教师陈士才老师

主讲的《小学数学教学案例反思与自学能力的培养》，我们句容实验小学曹慧校长

主讲的《把握学习起点，构建有效课堂》，最后一个讲座是由邗区教育局副局

长，省特级教师，苏步青数学教育奖获得者尤善培局长主讲的《小学数学教育质量

转型发展的思考》，经过这次培训，我受益匪浅，具体情况汇报如下：

第一个讲座有关《小学生计算错误的研究》，林老师的报告分为三个内容：研

究背景，相关研究，行动研究(重点)。一般学生计算出现错误我们都会对学生说：

下次不能粗心了，其实学生计算错误并不能完全责备学生粗心，那是由于学生的某

些心智没有发育成熟，林老师通过举例分析了小学生计算错误的原因：1、感知笼

统，不能精确分化。如：45÷9=62、记忆力较弱，不能及时提取。如：875=713、

注意失调，不能全面观察。4、定势干扰，不能区别对待。5、联想失误，不能有效

联系。

我也联系到自己的教学，为什么学生计算失分会很多。是我忽视了知识衔接中

的某些重要环节，还是对学生计算的心理研究不够，或是技能训练少了呢?我想这

些因素都有吧。通过这次培训，使我对计算教学有了深刻的认识，为我以后的教学

指明了方向。

第二个讲座《寻找小学数学教学的快乐》，王老师主要从6个方面阐述了他的

个人观点1、快乐在数学之外2、快乐在课堂之上3、快乐在师生之间4、快乐在做题

之中5、快乐在自己心里6、快乐在数学的明天，王老师的讲座形象生动，讲的事例

很新意，让人记忆深刻。

第三个讲座《让学生智慧学数学——-策略教学的实践与思考》自上世纪80年

代以来，“问题解决”逐渐成为许多国家和地区数学教育的核心，他们认为问题解

决是重要的社会活动，是学校教育的一项任务，是数学教学的一种方式。如果数学

教学把一部分内容用问题解决的方式进行，学生就有机会提出问题和解决问题，就

能经常开展解决问题的活动，久而久之，就会逐渐习惯客观理性地面对问题，获得

解决问题的方法、技巧及经验，从而形成解决问题的策略。

我国数学课程改革顺应国际先进的课程发展方向，把“解决问题”作为课程目

标的一个方面。《数学课程标准》中明确提出“解决问题”的总体目标：“初步学

会运用数学的思维方式去观察、分析现实社会，去解决日常生活中和其他学科学习

中的问题。”其中一个具体的要求就是形成解决问题的一些基本策略，体验解决问

题策略的多样性，发展实践能力与创新能力。因此，在教学过程中，教师应帮助学

生形成以解题策略为主、问题解决为辅的学习方式，并以形成解题策略为学习的目

标归宿。

要实现这一目标，教师在教学中应当采用什么教学方式呢?张老师从以下几方

面阐述了这一问题：1、创设情境，明确解决问题的目标。2、鼓励猜想，寻求解决

问题的策略。3、交流猜想，优化解决问题的策略。4、实践操作，验证解决问题的

策略。5、建立模型，获得解决问题的策略。6、反思概括，增强学生的策略意识。

第四个讲座《智慧数学的真义》，“数学是什么”齐民友先生对数学有一段形

象的描述：“数学的生长像竹子，根在大地，然后自己一节一节向上长，间或爆出

新笋，长成新竹。若干年后，竹子开花，结成种子，重回大地。”回望小学数学教

育在“智慧数学”提出之前，我们曾经有过这样经历与探索：1、数学是一种文

化。2、情智数学。3、趣味数学。4、数学是生活。5、数学是思维。比较这些说

法，我们坚定了“智慧数学”的主张。任何观点可能是从其一面，而数学教育与学

习须从其本质。“智慧数学”，不在意对数学本身准确的定义，更指向数学的教