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“影响气候的主要因素”教学案例

课程选自湘教版地理教材七年级上册第四章第三节

“影响气候的主要因素”。

本课时从内容安排上，条理清楚，基本上是按照一条主

线进行的，从影响全球气候的基本因素――太阳辐射入手，

总结出了，由于地球在宇宙中的状态（形状、运动）造成了

各地太阳辐射的不同，进而出现了从低纬度向高纬度气候的

纬度变化规律。本节课就是在常态教学中，通过一个个联系

生活实际的课堂活动及演示实验，使学生的思维成为课堂上

最活跃的元素，培养学生的思考与分析能力，教师恰当地引

导学生从能够从影响气候的诸多因素来综合认识气候成因，

避免提供给学生枯燥的结论。

一、主题

结合初一学生的思维特征，从学生身边的环境切入，把

抽象的问题变成具体的问题，帮助学生理解，让学生感受到

地理知识无处不在，培养学生发现问题和思考问题的能力。

摆脱通常的教学模式，不再是单纯的讲授课，而是在学科中

穿插了演示实验，综合了物理、数学等学科知识，充分体现

新课程的学科整合和关联。课堂设计以实验、小组讨论为主，

通过形式多样的活动激起学生的学习热情和学习兴趣，在满

足学生表现欲的同时，增强学生的问题意识和探究意识。

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二、操作过程

（一）地球的形状与气候

师：“从早晨到中午到晚上感受到的气温变化怎样？”

生：都很自信，几乎齐声说：“早晨冷、中午热、晚上

冷”。

师：“为什么早晨、晚上冷，中午热？”

师提示：“想一想早上我们影子的长短和感觉到的气温

高低与中午时有什么不同？”

生：“早上影子长，气温低；中午影子短，气温高。”

教师演示：观察手电筒照射到黑板上的情况，比较直射

与斜射照射面积的大小和明亮程度――直射时照射的面积

小但明亮度大。

做一做：动手在练习本上画出近似为平行直线的太阳光

照射到球面上，观察每条光线与球面交角的大小。

引导归纳结论：平行的太阳光照射到球面上时，各地的

太阳高度角不同，获得的太阳热量不同，气温高低不同。

讨论：假如地球不是球体而是平面，太阳照射时，各地

照射角度的大小有区别吗？各地的气温高低会有不同吗？

孩子们露出欣喜的微笑，原来是地球形状捣的鬼，并争

先恐后说出答案。

小结：太阳光线垂直照射的地方，太阳高度角大，太阳

辐射强；太阳斜射的地方，太阳高度低，太阳辐射弱。由于

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地球是个不规则的球体，所以同一时间内各地太阳高度角不

同，所获得的太阳辐射不同，气温高低不同。

（二）地球的运动与气候

1、自转

演示：手电筒配合地球仪演示“昼夜交替现象”（强调：

地球自转形成了昼夜交替）

师：“当北京是正午12点时，美国纽约是什么时间？”

由于比较直观，学生很容易说出大约时间。

多媒体课件演示地球的自传。

教师：“请同学们观察由于地球的自转，北京地区一天

当中，太阳照射角度的变化。”

学生们凝视观察，并夹杂着小声议论声。

师进一步出示讨论：由于地球自转，同一地点在不同时

间气温会发生什么变化？

因为化简了难度，孩子们很快举手抢答。

学生：“人们经历清晨