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核心素养培养背景下小学信息科技项目化教

学实践

作者：庄丽红

来源：《家长·下》2024年第04期

在信息化背景下，信息科技已经成为人们生活和工作的重要组成部分，作为基础教育的一

部分，小学信息科技教育的重要性不言而喻。传统的信息科技教学往往过于注重知识的灌输，

缺乏对学生核心素养的培养，为了更好地适应社会发展的需求，教育界开始重视核心素养的培

养并探索适合的教学方法。项目化教学作为一种新型的教学方法，强调学生在项目中的参与和

合作，注重对学生自主学习和问题解决能力的培养。在核心素养背景下，项目化教学有望成为

小学信息科技教育的有效手段。基于此，本文探讨核心素养培养背景下小学信息科技项目化教

学的实践，具体分析项目化教学的理论基础及信息科技与核心素养的关联，探讨项目化教学在

培养学生创新能力、合作精神和问题解决能力方面的优势，详细阐述了项目化教学在小学信息

科技课程中的运用策略，以期为小学信息科技教育提供新的思路和方法。

一、信息科技项目化教学概述

（一）项目化教学的理论基础

项目化教学作为一种全新的教学模式，在教育领域日益受到重视。其源于建构主义学习理

论，强调学生在解决实际问题的过程中，通过合作、探究和创新实现知识和能力的全面发展。

在信息科技领域，项目化教学不仅是一种教学方法，还是一种教学理念的体现。

首先，项目化教学突破了传统教学模式的局限，强调学生的主体性和参与性。传统的信息

科技教学往往以教师为中心，学生被动接受知识，而项目化教学强调学生在项目中的积极参与

和自主学习，学生成为学习的主体，教师则成为学生学习的引导者和组织者。在项目化教学

中，学生自主选择项目、制定解决方案、实施方案并分享成果，充分发挥了自身的主动性和创

造性。

其次，项目化教学注重任务的真实性和情境的丰富性。信息科技教育的目标是培养学生运

用信息科技解决实际问题的能力，因此教学内容应该贴近学生的生活和学习，具有实践性和可

操作性。项目化教学重在设计真实的项目任务，让学生在解决实际问题的情境中学习和应用知

识，提高了学习的针对性和有效性。例如，在小学信息科技课程中，教师可以设计制作电子相

册、编写简单网页等项目，让学生通过实际操作掌握相关技能。

最后，项目化教学强调对学生综合能力的培养。信息科技教育不仅是传授技能和知识，更

重要的是培养学生的创新能力、合作精神和问题解决能力。项目化教学通过项目的设计与实

施，促使学生在实践中运用知識，培养学生解决问题的能力和创新意识，从而提高他们的综合

素养。

（二）信息科技与核心素养的关联

信息科技作为一门以培养学生信息素养为宗旨的学科，与核心素养的培养要求密切相关。

根据《义务教育信息科技课程标准（2022年版）》，信息科技课程要培养的核心素养主要包

括信息意识、计算思维、数字化学习与创新、信息社会责任，这四个方面相互支持、相互渗

透，共同促进学生数字素养与技能的提升。

首先，信息科技教育与信息意识的培养紧密相连。信息科技教育不仅是传授技术知识和操

作技能，更重要的是培养学生对信息的敏感性和理解能力。通过项目化教学，学生可以从实际

问题中提取信息、分析信息的价值和可靠性，以培养信息意识和信息素养。

其次，信息科技教育与计算思维的培养息息相关。计算思维是指将问题转化为计算过程并

解决的思维方式。在信息科技教育中，学生需要经历分析问题、提出解决方案、实施方案并评

估效果的过程，培养逻辑思维能力和问题解决能力，从而提高计算思维水平。

再次，信息科技教育与数字化学习与创新的培养密不可分。数字化学习与创新是指利用信

息科技进行学习和创新的过程。在信息科技教育中，学生在参与项目、设计方案、实施方案并

评估成果的过程中不断探索和创新，提高解决问题的能力，增强创新意识。

最后，信息科技教育与信息社会责任的培养紧密相连。信息社会责任是指学生在使用信息

科技的过程中应当遵守的一系列规范和道德准则。在信息科技教育中，学生不仅需要掌握技术

知识和操作技能，还需要增强信息伦理意识和社会责任感，认识到信息科技的合理使用对社会

和个人的影响，从而积极参与到信息社会的建设与发展中。

信息科技教育与核心素养的培养密切相关，共同促进学生数字素养与技能的提升，项目化

教学等创新教学模式的实施，能够更好地培养学生的信息意识、计算思维、数字化学习与创新

以及信息社会责任，为其未来的发展奠定坚实的基础。

二、核心素养培养背景下信息科技项目化教学意义

（一）提升学生的综合素养

项目化教学作为一种新型