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“双减”背景下初中英语作业设计优化

策略

摘要：随着我国社会不断发展，我国对于教育事业的投入力度不断加大。同

时，对于学生的学习状况也愈来愈关注。为了减轻学生的负担，国家出台了“双

减”政策。“双减”政策要求初中书面作业平均完成时间不超过90分钟。为让

学生在少量的作业中也能够提升学习成效，教师应该充分认识“双减”视角下初

中英语作业设计的要求和变化，结合学生的发展特点进行实践探索。

关键词：“双减”；初中英语；作业设计；优化策略

引言

在“双减”政策的指导下，初中英语作业需要进行改进和变革，减少重复性、

机械性的作业内容，增加生活化、现代化的作业内容，让学生通过作业更好地认

识英语、运用英语、提升学生的综合素养。

1“双减”背景下初中英语作业设计问题

1.1教师布置作业以教辅资料为主，形式过于单一

为了方便省事，很多教师布置的课后作业仅以教辅资料为主，或是在不同的

教辅资料中打印出相同知识点考查下的不同类型的题目，从而实现题海战术，让

学生在大量不断地做题过程中掌握知识点。然而众所周知，英语学习是语言学习，

除了阅读和写作还有听力和口语两个方面，教辅资料只能单一地对读写进行训练，

却抛弃了听说这两个非常重要的方面。间接导致了大部分学生的英语学成了所谓

的“哑巴英语”，可以在考试中获得高分，但是却不能在生活中进行沟通使用，

丢失了语言学习的本质目的。语言学习是为了能够有效交流和运用，均衡提升各

方面的能力才是学习的最终目的。

1.2评价缺乏针对性

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初中英语作业不仅能够引导学生巩固所学内容，还可以帮助教师了解学生对

待作业的态度以及学生的内在情绪。通过作业，教师可以感知学生的情绪状态，

例如，如果学生情绪烦躁，他的作业就会书写潦草、质量不高。针对作业中偶尔

出现的问题，教师应与学生及时沟通，明确究竟是哪些因素影响学生完成作业的

质量。而针对作业中长期存在的问题，教师则应采取针对性措施来帮助学生调整

心态，从而引导他们顺利完成作业。然而，目前的作业评价缺乏针对性，教师主

要通过等级或分数反馈学生作业的完成情况，这不仅不能充分反映教师对学生的

鼓励和正面引导，还不利于提高学生的英语学习能力。

2“双减”背景下初中英语作业设计优化策略

2.1丰富作业形式，提升学生完成兴趣

针对上述所有的问题和准则，现提出一些可以操作进行的英语作业设计的优

化途径。例如，从作业的形式出发，不再局限于机械的抄写和教辅练习题。以

Thisisme为例，第一单元是学生们整个学期的第一堂课，如何在第一次作业中

激发学生们英语学习的热情是尤为重要的。第一单元的教学目标是让孩子们从年

龄、国籍、长相及性格特征等方面进行自我介绍。这是一堂非常棒的社交课，所

以教师在布置作业时，可以要求学生们用名片、Vlog等新型的方式在班级中宣传

并介绍自己。这种方式，不仅可以帮助学生们熟练掌握对知识点的运用，也能帮

助他们在新学期交到更多的新朋友。学生们手握着精心设计的名片进行互换交流，

像是在以大人的身份在交朋友，除了新鲜有趣，也能获得心理和精神上的满足感。

再比如针对音标、语音课程，教师可以让学生们以手抄报的形式对课堂学习的发

音进行总结。将英语学科与美术等其他学科的进行结合，让作业变得更加丰富有

趣，除了本学科的知识得到了复习，也在一定程度上提升了学生们的动手能力和

鉴赏能力。

2.2完善作业评价方式

初中英语作业评价方式较为单一，主要通过等级或分数进行评价，因此，教

师应及时转变作业评价方式。具体而言，在作业评价时，教师应引导学生认识到