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词文共欣赏，真情相与析

——以《江城子·乙卯正月二十日夜记梦》教学为例

文/陈小娟

【摘要】传统的诗词鉴赏比较注重诗词本身的内容和手法的出感叹：“呜呼哀哉！余永无所依怙。”苏轼对王弗的依恋如

赏析，有时会忽略诗词本身的情感。词的情感与作者的人生境此之深，没有随着王弗的离世而消逝。十年后他写下《江城子·

遇、性情才华有着千丝万缕的关系。文载道，诗言志，词缘情。乙卯正月二十日夜记梦》这首著名的悼亡词。

将和诗词相关的文言文融入到诗词鉴赏中，有利于提高学生对必要补充一首诗，此爱绵绵无绝期

诗词情感的领悟，提升学生诗词鉴赏的整体水平。苏轼写这首词时年已四十，他用“尘满面，鬓如霜。”来

【关键词】诗词鉴赏；文言文；情感形容自己：“鬓如霜”是头发花白，形体衰败；“尘满面”是

一路艰辛，灰尘满面。大致归结起来就是岁月催人老，工作不

2017年版《普通高中语文课程标准》对鉴赏文学作品明确太好。苏轼自请离京调任到密州后，虽写了《江城子·密州出猎》

要求做到“感受和体验文学作品的语言、形象和情感之美”。[1]这样气象恢宏慷慨激愤之作，但实际情况是密州荒僻又恰逢凶

中国古典诗词是古代文学艺术的精华所在，鉴赏古诗词能培养年，他忙于处理政务，生活困苦，身心交瘁。

学生的审美能力和语言文字分析能力，是学生提升文学素养的将文言文融入诗词鉴赏课中，我有以下几点思考和探索:

有效途径。1.抓住内容根本

现在一些高中生对古诗词的学习兴趣并不是很大，不少抱诗词鉴赏课，无论是出发点还是最终的落脚点都是诗词的

着应付考试的态度，对诗词的阅读变得功利而浮躁，实际的教内容。而诗词内容最简单有效的引出方式就是诵读。古人把诵

学效果让人无奈，更不用提文学素养的整体提高了。诗歌阅读读视为语文学习的法宝：“目视其文，口发其声，心同其情，

似乎远离学生的生活，在鉴赏诗歌的时候他们的创造性思维并耳醉其音。”对诗词内容的讲解永远无法替代诗词诵读，在反

没有得到发掘。客观原因是诗词题材种类繁多且言近旨远，语复的诵读中自然而然就带出了诗词的内在情感。在实际教学中

言风格各具特色且凝练深奥，意境层次变化多端且独特深远等，鼓励学生以不同的方式多次诵读这首词，在品味语言美的同时

使得诗歌的情感主旨相对比较含蓄内敛不易解读。主观原因是还能感受它的结构美和意境美。同时老师充满情感的范读，辅

学生在当代快餐文化的影响下心态急躁，定力不够，信心不足，之以合适的背景音乐，对学生听觉和心灵冲击的效果就更加明

想象局限，因此对古诗词的品读缺乏兴趣。显，教学氛围的营造就容易取得事半功倍的效果，苏轼对亡妻

教学过程：的深情在诵读之时就呼之欲出了。

才情导入一幅字，此人只应天上有2.把握感情主线

古今中外的才子何其多，但一提到苏轼，大家都不约而同这首词情调哀婉，情意缠绵，情感充沛。诵读诗词营造出

心生钦佩。他才华横溢又胸怀宽广、言谈诙谐又思想深邃，可的氛围可以引导学生大致地把握诗词的情感。但由于诗词篇幅

谓是中国古代出类拔萃的全才。林语堂这样评价他：“苏东坡所限，孤立地看这首词仍然会显得比较单薄，没有必要的补充

是一个秉性难改的乐天派，是悲天悯人的道德家，是黎民百姓词中情感就会无所依托，让学生感悟作者的深情就无从谈起。

的好朋友，是散文作家，是新派的画家，