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二年级道德与法治《我们不乱扔》评课稿--第1页
二年级道德与法治《我们不乱扔》评课稿
按照备课组安排，我聆听了王老师执教的二年级上册道
德与法治《我们不乱扔》一课。在本节课的教学中，王老师
根据人教版教材的课标要求，依托教材，结合学生学情，以
理解公共卫生的多重意义，教育学生做到不乱扔，体现个人
文明素养和公民责任。王老师以图片对比做为切入点，让学
生明白应该如何爱护环境，让环保意识深入学生心中。还设
计了垃圾分类等活动，让学生认识不同垃圾的标志和概念，
让学生知道垃圾分类的好处，引导学生学会垃圾分类。王老
师的课有以下特点：
一、形成对比，深化感知
低年级的学生缺乏抽象思维，教学中王老师通过三幅环
境对比图，让学生从中选取喜欢的环境图片，感受整洁的环
境带给大家舒服的感受。直观的图片，鲜明的对比，一下子
就吸引了学生，唤醒学生已有的生活体验，使他们感受到保
持公共卫生的重要性，热爱整洁环境的情感也油然而
生。
二、情境深化，激发保护意识
教师创设了一起去秋游的情景，再借助图片展示秋游后
的环境，激发了他们保护环境的愿望。让学生说出主人公的
二年级道德与法治《我们不乱扔》评课稿--第1页
二年级道德与法治《我们不乱扔》评课稿--第2页
哪些行为是值得我们学习的，意在将环保意识根植到学生心
中。通过争当环保小卫士来判断小朋友的做法，老师从中引
导学生掌握怎样做，才是“我们不乱扔”的正确方式。教师
不仅给予学生知识，还重视方法的指导，不断提升孩子的生
活能力，达到品德与生活的最终目的。
三、实践操作，养成好习惯
王老师通过将课堂中生成的垃圾扔进垃圾桶活动，引导
学生认识垃圾分类的标志，并在动手操作中，学会正确给垃
圾分类。动手操作的活动方式特别受学生欢迎，学生也掌握
了扔对垃圾的方法。
有一点建议就是，因为这是一节习惯养成为目的的课，
因此，更需要在课后有习惯养成的延伸。教师可以设计课后
的指导行为、评价策略的等动，将课堂中学到的知识和方法
运用到生活中，真正做到回归生活。
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