古诗词三首（教学设计）-2024-2025学年语文六年级上册统编版.docxVIP

古诗词三首教学设计

教学目标

（1）学生能够认识并正确书写3个生字，理解古诗词中的重点字词含义，熟练背诵古诗词并默写《西江月·夜行黄沙道中》，提高古诗词的知识储备与语言表达能力。

（2）学生通过自读、小组讨论、借助注释和插图等方式理解诗词大意，学习诗人描写景色的手法，提升自主学习与合作探究能力。

（3）学生体会诗人在诗词中表达的情感，如思乡、孤寂、热爱大自然、关心人民生活等，培养对古诗词的欣赏能力和对传统文化的热爱之情。

教学重难点

（1）从字词理解和诗句解读入手，让学生体会诗人在诗词中所表达的情感。

（2）引导学生通过诗词中的描写，想象画面，领略诗词的意境。

教学准备

（1）多媒体课件，包含《宿建德江》、《六月二十七日望湖楼醉书》和《西江月·夜行黄沙道中》的插图、背景音乐以及相关的自然景观视频。

（2）课文打印材料，包括这三首古诗词的原文、注释以及作者简介。

（3）分组讨论用的学习卡片，每张卡片上有关于诗句理解的问题和空白部分供学生填写。

教学过程

一、导入新课

通过轻松的谈话引入今天的课题（教师可以首先简要回顾上节课的内容，然后引入今天要学习的古诗《西江月·夜行黄沙道中》）。教师简单介绍词人辛弃疾，并询问学生是否记得之前学过的另一首辛弃疾的词《清平乐·村居》，并邀请几位学生背诵。（生：《清平乐·村居》）教师引导学生思考，今天我们跟随辛弃疾的脚步去欣赏黄沙岭的风光，看看他在这首词中描绘了怎样的景象。（板书课题：西江月·夜行黄沙道中）

二、初读课文，疏通字词

要求学生轻声朗读课文，注意读准字音。（学生自由读课文，注意字音准确）检查自读情况：指名读课文（教师纠正字音，齐读）。提问：要把这首词读好，需要注意什么？（停顿和重音）。

出示重点词语的意思：明月、别枝、惊鹊、鸣蝉、稻花香、蛙声、丰年、旧时茅店、转、忽见。学生再次自由读课文，结合注释理解词意。

三、再读课文，理解词意

默读词句：教师提示：用学过的方法理解词句的意思（如借助注释、看图、单音变双音字、调换顺序、补充词语等）。有疑问或不懂的地方标上记号。小组讨论交流，教师巡视指导。集体交流：指名说词语的意思（生：明月—明亮的月亮；别枝—斜逸的树枝；惊鹊—被惊动的喜鹊；鸣蝉—蝉在鸣叫；稻花香—稻田里散发出的香味；蛙声—青蛙的叫声；丰年—丰收的年景；旧时茅店—以前熟悉的茅草屋；转—转过；忽见—忽然看见）。指名说句子意思（生：明月别枝惊鹊——明亮的月光下，斜逸的树枝上栖息的喜鹊被惊飞。清风半夜鸣蝉——清风徐来，半夜里蝉仍在鸣叫。稻花香里说丰年——稻田里散发着阵阵香气，人们谈论着今年的丰收。听取蛙声一片——到处都能听到青蛙的叫声。七八个星天外——天边挂着七八颗星星。两三点雨山前——山前落下两三滴小雨。旧时茅店社林边——以前那间熟悉的茅草屋就在树林边上。路转溪桥忽见——转过溪桥，忽然看见了那间茅草屋）。

四、重点指导，感悟词情

重点句子解读：出示：“稻花香里说丰年，听取蛙声一片。”提问：是谁在“稻花香里说丰年”？它会说些什么呢？又是谁“听取蛙声一片”？（生：农夫在稻田里闻到稻花香，说着今年会有好的收成；青蛙在田野里唱歌，农夫听到了青蛙的叫声）讨论：这句话该如何解释？（生：稻花香里，农夫谈论着丰收的年景；周围都是青蛙的叫声）

思考与讨论：提问：词中描写的是什么季节的景象？你是从哪儿看出来的？（生：夏季；鸣蝉、稻花香、蛙声）提问：词中流露了作者什么样的感情？（生：热爱大自然、关心人民生活）进一步提问：辛弃疾为什么会对这些景象如此感兴趣？（生：这反映了他对乡村生活的向往和热爱，以及对农民幸福生活的期望）

五、指导朗读

有感情地朗读课文，用心体会作者情感：用“/”标出停顿，用“·”标出重音。师：我们一起来读一读这首词，注意停顿和重音。（生：明月/别枝/惊鹊，清风/半夜/鸣蝉。稻花香里/说丰年，听取/蛙声/一片。七八个星/天外，两三点雨/山前。旧时/茅店/社林边，路转/溪桥/忽见）按照停顿和重音的提示，指名读，尝试背诵，师生评议：师：哪位同学愿意试着背诵一下？（生：明月别枝惊鹊，清风半夜鸣蝉。稻花香里说丰年，听取蛙声一片。七八个星天外，两三点雨山前。旧时茅店社林边，路转溪桥忽见）

六、总结拓展

教师总结：这首词描绘了夏夜的美景，表达了作者对大自然的热爱以及对农民生活的关心。课堂延伸：请同学们收集其他田园诗或辛弃疾的其他词作，互相传诵交流。作业布置：把这幅美景画下来，做成诗配画，下节课展示。引导学生进一步思考：你认为这首词中最美的句子是哪一句？为什么？（生：我认为“稻花香里说丰年，听取蛙声一片”最美，因为这句诗描绘了乡村的宁静和丰收的喜悦）

七、课堂小结

通过这节课的学习，我们不仅理解了《西江月·夜行黄沙道中》的内容，还感受到了辛