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动能和动能定理说课稿

《动能和动能定理》说课稿

开场白：各位评委上（下）午好。我是应聘高中物理老师的03号

考生，我今天抽到的课题是《动能和动能定理》，下面我将从说教材、

说学情、说教法、说学法、说教学程序和板书设计这六个方面展开。

接下来开始我的说课。

一、说教材

（一）教材地位和作用

《动能和动能定理》节选自人教版高中物理必修2第七章第七节

的内容。通过初中的学习，对功和动能概念已经有了相关的认识，通

过第六节的实验探究，认识到做功与物体速度变化的关系。因为通过

“动能定理”的学习，深化理解“功是能量转化的量度”，并在解释

功能关系上有着深远的意义。

（二）三维目标

基于以上对教材地位和作用的分析，依照《新课程标准》的教学

要求，结合教材和学生的年龄特点，确定本节课的教学目标如下：

知识与技能目标：理解动能的概念，并能进行相关计算；理解动

能定理的物理意义，能进行相关分析与计算；深化性理解合W的物理

含义，区别共点力作用与多方物理过程下合W的表述形式。

过程与方法目标：掌握恒力作用下动能定理的推导；体会变力作

用下动能定理解决问题的优越性。

情感态度与价值观目标：体会“状态的变化量量度复杂过程量”

这一物理思想；感受数学语言对物理过程描述的简洁美。

（三）重难点

基于以上对教材地位和作用的分析，为了更好的实现三维目标，

本节课的重点是：对动能公式和动能定理的理解与应用。

结合学生的认知特点和生活经验，本节课的难点是：通过对动能

定理的理解，加深对功、能关系的认识。

二、说学情

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现代教育理论强调：“任何教学活动都必须以满中学习者的需要

为出发点和落脚点。”新课程标准也强调“化学教育要面向全体学

生”，接下来我对学情进行分析。

首先，在知识上，学生已经对功和能的概念有了一定认识，它是

本节课学习动能定理的基础。同时，这一学段的学生思维正在渐渐趋

向理性，对新知识都有很强的好奇心，精力旺盛，接受力强，思维敏

捷，因此学生能够根据已有的知识进行自主学习，获得成功并享受到

学习的快乐。

三、说教法

基于对教材及学情的分析，结合新课改的理念，在课堂教学设计

中我主要通过问题探究的方式，强化学生在学习过程中基于问题探究

的过程性体验，为此，采取“任务驱动式教学”设计程序化的问题，

有效引导学生自主、合作和有效的探究性学习。同时辅以多媒体直观

手段（演示动态物理过程）进行教学。

四、说学法

在学法方面，为了指导学生的学习方法和培养学生的学习能力，

主要采用问题统领下的小组合作探究、学生自主归纳，自主构建对知

识的理解和应用，感知动能定理的应用的广泛性。

五、说教学过程

根据高中年级学生的认知规律，结合新课标的理念要求，为了能

更好的突出重点、突破难点，形成课堂教学中的师生互动、共同发展，

为此我主要设计以下教学环节：

（一）创设情景、引入新课

首先回顾旧知识，通过橡皮筋对小车做功，探究“功与物体速度

的变化关系”，得出了2vW∝，但具体的数学表达式应当是什么？本

节课我们将一起探讨这一问题。