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小班语言绘本教案《小金鱼逃走了》

小班语言绘本《小金鱼逃走了》教案1

活动由来：

《3-6岁儿童学习与发展指南》语言领域中“阅读与书写打算”目标

中指出：3-4岁幼儿会看画面，能依据画面说出图中有什么，发生了什么

事等，能理解图书上的文字是和画面对应的，运用来表达画面意义的。

绘本《小金鱼逃走了》对于幼儿来说，是一本特别好玩的书，孩子们

须要视察小金鱼逃离的场景并在困难的环境里精确找到逃走的小金鱼，在

找寻的过程中就是理解图书上的文字与画面对应的过程。因此，我设计了

绘本阅读《小金鱼逃走了》，引导幼儿有意识地视察画面信息并结合画面

信息回答问题，发展幼儿的视察力和语言表达实力。

活动名称：

语言领域——绘本阅读《小金鱼逃走了》

活动目标：

阅读绘本的内容，了解小金鱼出逃的好玩经验，知道有挚友是件欢乐

的事情。

通过视察画面，能发觉并精确表达小金鱼逃离的场景以及逃走的缘由。

活动打算：

1、材料打算：绘本PPT版本1份、绘本幼儿人手一份

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2、阅历打算：幼儿有过“找不同”的阅历。

活动重、难点：

重点：能通过视察画面理解绘本的内容。

难点：能精确表达小金鱼为什么要逃走的缘由。

活动过程：

（一）出示绘本《小金鱼逃走了》封面导入，引导幼儿自由表达自己

所看到的内容。

老师：“今日我带来了绘本《小金鱼逃走了》，你们在封面上看到了什

么？”

（二）幼儿自主阅读绘本，引导幼儿仔细视察画面中的小金鱼逃走的

场景，找到逃走的小金鱼。

老师：“请小挚友仔细地一页一页地看，小金鱼究竟都逃到什么地方

呢？一会儿请小挚友说一说。”

（三）幼儿自主阅读后共享在绘本中所看到的内容。

老师：“小金鱼都逃到哪里去了，小金鱼藏在哪里呢？”

（四）幼儿与老师集体阅读绘本《小金鱼逃走了》，重点引导幼儿理

解小金鱼为什么要逃走以及选择逃走的场所的缘由。

1、老师：“我们一起再来看一遍《小金鱼逃走了》吧。”（老师按封

面、扉页、内页、封底的依次带领幼儿再次精读绘本）

2、老师：“小金鱼为什么选择躲到窗帘上？后来为什么逃走了？”

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（书的第4-7页）

3、老师：“小金鱼为什么选择躲到花盆里？它为什么又逃走了？”（书

的第8-11页）

4、老师：“小金鱼为什么选择躲到糖果罐里？它还逃到了哪里？后来

为什么又逃走了？”（书的第12-21页）

5、老师：“最终小金鱼找到了什么地方？为什么它再也不会逃走了”

（书的第22-23页）

（五）引导幼儿联系自己的实际生活，感受有挚友是件欢乐的事情。

老师：“假如你是小金鱼，你会和它一样逃到哪里去呢？你有没有像

小金鱼一样有好挚友呢？”

活动延长：

老师：“和自己喜爱的好挚友一起找找绘本中的小金鱼都躲在哪呢？”

小班语言绘本《小金鱼逃走了》教案2

孤寂的小金鱼逃出鱼缸，跑到哪里去了呢？小金鱼竟然躲到窗帘的图

案中，唉呀！又逃走了，小金鱼躲在哪里呢？躲在糖果罐、玩具堆里、花

丛间……；最终躲进大鱼池里！找到了，找到了，小金鱼不再逃走了，因

为在这里找到了好多好同伴啰。日本知名童书作家五味太郎的作品，除了

传达故事的深意，更充溢设计的巧思，能引领孩子视察环境，学习分辨形