海阳市初中化学“问题情景”教学模式试验研究计划.docVIP

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海阳市初中化学“问题情景”教学模式

实验研究计划

前言

海阳市《初中化学“问题情景”教学模式》实践与研究着眼素质教育，着眼构建有效和高效化学课堂，并初步产生了良好的教学效果，所以是一个值得深入研究的课堂教学模式。但它的前期实验都系准实验。为了完善和发展这个教学模式，决定设立《初中化学“问题情景”教学模式》课题，于2010—2011学年度在全市范围内展开，由海阳市教研室直接管理。

一、课题论证

1．实践效果

初中化学“问题情景”教学模式前期实验已在市直、和全市各乡镇中心初中及民办（私立）学校进行，均收到了较好的效果（具体成绩已由教研室统计备案）。初中化学“问题情景”教学模式的假设已在实践中得到了初步验证，它已经改变了实验单位在化学课堂教学过程中与新课标教学不和谐的教学方法，从而使我市的初中八、九年级化学成绩有了显著的提高。

2．理论价值

课堂教学是化学教学的最主要的组成部分。传统教学中，我们过分的强调了知识的传授，忽视了实践、体验和感知，从而颠倒了课堂教学中“教为主导，学为主体”的位置。初中化学“问题情景”教学模式旨在探索适合新课标课堂教学模式，符合提高化学教学效益和素质教学要求。此法力求将知识技能、过程与方法、情感态度与价值观有机结合起来，做到四个“以”。即“以发展教育教学功能为目标——全面发展；以学生为主体——主动积极参与；以小组活动为主要方式——面向全体；以活动为主体——生动活泼学习。”所以此法值得深入研究。

二、实验的目的

实验将实行规范实验进行，研究三种变量，观察实验过程，积累科学数据。

弥补前期实验的不足。

探讨初中化学“问题情景”教学模式特点及其教学原则。

研究初中化学“问题情景”教学模式的结构程序及其操作程序更准确的表述方式。

探讨适合新课程的课堂教学有效模式并能多快好省提高学生化学学习成绩。

三、实验的变量

1、刺激变量

初中化学“问题情景”教学模式的特点，教学原则，结构特点和操作程序。

面向全体学生，学生主动参与课堂教学活动。

2、反应变量

（1）期中、期末、中考成绩高于上一学年（考虑试题难易变量）。

（2）提高学生化学基础知识的理解与掌握能力、科学探究能力、基本的实验技能、理论与实际应用能力、创新能力。

（3）培养学生良好的学习习惯和思维品质，提高其化学学习兴趣。

3、控制变量

实验采用分层抽样法选取实验学校和实验班。

A．实验学校的选取分：市直、乡镇初中、民办学校。

B．确定实验学校后，从各年级的自然班中随机抽取1—2个实验班。

C．实验班与非实验班的教学时间相同，班额或教师情况相近。

（2）实验教师采取自主申报或学校统一组织，成立实验小组审批的办法来确定。

A．由学校统一组织成立实验小组，确立小组领导成员，负责申报，填写《实验小组申报表》；由负责人统一报送至海阳教研室初中组。小组负责人须由校主管业务的校长或分管化学教学工作的领导干部兼任，付组长学科骨干团队成员、校化学教研组长或校化学学科带头人兼任。

B．实验教师报名申请进行实验，认真填写《实验教师申请表》后经所在单位实验小组同意，送至海阳教研室初中室，课题组批复后即可开展实验。

（3）实验教师

1）实验教师的条件

A．能够很好地领会和把握初中化学“问题情景”教学模式的理论和操作程序。

B．领会初中化学“问题情景”教学模式的思想实质。

C．获化学学科专科以上学历（含函授毕业）。

D．申请得到单位和课题组同意。

2）学校实验小组、实验教师的义务

A．根据本校、本班实际教学条件和情况按初中化学“问题情景”教学模式思想制定学校和教师个人实验计划。学校实验计划、《实验小组申报表》、《实验教师申请表》应一式两份，一份报海阳市教研室初中组（实验课题组）存档，另一份经课题组审核加盖教研室公章返给学校存档。

B．严格按照初中化学“问题情景”教学模式进行课堂教学活动，并大胆创新。

附1初中化学“问题情景”教学模式

（第二版）

海阳市教学研究室

一、初中化学“问题情景”教学模式理念

新课程理念告诉我们，教师一切关于教的目的，最终都要落实到学生的学上去，落实到学生各方面的进步上，即“以学定教”。“教师在多大程度上让学生成为学习的主人，也就能在多大程度上实现教学目的”。让学生人人都会学，人人都肯学，人人都能学好是我们的教学思想，由此确定了化学课堂教学程序是“先学后教，当堂训练”，力争使学生堂堂清。

初中化学“问题情景”教学模式要求教师，根据学习目标创设情景设置问题，层层深入地引导学生独立看书、自学、思考、探究，使学生通过自学对教材有一个初步了解，发现问题，完成第一次教学；然后师生讨论交流、合作探究、分析问题、点拨归纳形成知识体系，完成第二次教学；当堂进行练习、达标测试，及时得到反馈，解决问题，完成第三次教学。这种设计，为学生自主学习、合作