3 略读实践课《那一定会很好》大单元教学设计 统编版语文三年级上册.docx

小学语文教学设计

学校：年级：主备人：审核人：备课时间

课题

《那一定会很好》

课型

略读实践课

课时

1

课标分析

对标课标，本单元可以归属于文学阅读与创意表达学习任务群，根据此学习任务群的定位与要求，创设单元整组“童话世界”学习主题，引导学生在文学阅读中大胆想象，在创意表达中获得个性化的想象体验。要求能结合自己的阅读体验，梳理、总结童话反复、拟人化等的特点及阅读童话的好处。

教材

分析

《那一定会很好》出自部编版语文三年级上册第3单元，本单元以“童话世界”为主题编排内容，语文要素是1.感受童话丰富的想像2.尝试编童话写童话。《那一定会很好》这篇略读课文讲述了一粒种子的变形，种子长大变成树，砍倒后变成手推车，然后变成椅子，最后变成木地板。课文以心理活动描写为主，告诉人们怎样活着才是最好的生活方式。

学情

分析

三年级的学生，他们的思维仍然处在形象思维的阶段，直观想象和描述是他们的主导型思维方式，另外三年级的学生初步具有独立的阅读和识字能力，因此读通课文对他们来说并非难事，但是三年级孩子生活经验有限，对于要怎样活着还没有深刻的认识，所以这方面还是需要老师的引导。除了学段学情差异，还要关注学生个人情况，在设计落实语文要素方面，可以针对不同学生有不同评价，让因材施教的教育理念在教学中落地生根。

学习

目标

1.默读课文，借助思维导图说出主人公从一粒种子到阳台木地板的生命历程。

2.品读关键语句，体会种子坦然、乐观的人生态度。

3.读好关键句，说出童话反复写法的句子、童话的主人公可以是植物。

评价任务

1.能借助思维导图说出主人公从一粒种子到阳台木地板的生命历程。

2.能通过品读关键语句、讲故事等方式，体会种子坦然、乐观的人生态度。

3.能找出文中那一定会很好的四个句子，感受童话的反复写法，童话的主人公也可以是植物

重点

难点

品读关键语句，体会种子坦然、乐观的人生态度。

学教活动

教学环节

学生和教师活动

环节一

学习活动1：梳理种子的生命历程

完成图示——说说种子的想法——借助示意图说说种子的生命历程

环节二

学习活动2：体会种子的人生态度

用自己喜欢的方式读种子的四个愿望，讲一讲种子的故事，续编故事，发现“那一定会很好”重复出现了四次。

愿望会以心里话的形式反复出现。

角色扮演：选取课文中的几个关键场景，如种子破土、树木成长、被砍倒做手推车等，让学生分角色朗读或表演，感受大树在不同阶段的情感变化。

词句品味：重点品读含有“舒服”一词的句子，引导学生通过朗读、讨论等方式，体会大树在成长和服务中的快乐与满足。

环节三

学习活动3：寻找类文的反复写法

自主阅读丛书《奔跑的豌豆》《红叶的旅行》。思考：

1.豌豆去了哪些地方？经历了什么有趣的事？风吹红叶落，红叶都去过哪里？帮助过谁？

2.这两篇文章中是否也有反复出现的语句？

作业设计

以“如果我是一棵树”为题，写一篇短文或画一幅画，表达自己对生命成长的感悟和对未来的憧憬。

板书设计

那一定会很好

历程：种子→钻出地面→高大树木→手推车→椅子→木地板

情感：努力→舒服→快乐→满足→幸福

主题：成长快乐，服务他人也快乐