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语文课文《七颗钻石》说课稿

导读：语文课文《七颗钻石》说课稿范文篇1

一、说教材

《七颗钻石》是义务教育课程标准实验教科书三年级上册第八组

中的一篇精读课文。这篇课文是俄国作家列夫·托尔斯泰的一篇童话。

描述了地球上发生了大旱灾，许多人和动物都焦渴而死，一个小姑娘

抱着水罐出门为生病的母亲找水，爱心使水罐一次又一次地发生着神

奇的变化，最后水罐里涌出了一股巨大的清澈又新鲜的水流，从水罐

里跳出的七颗钻石升到了天上，变成了七颗星星。这个短短的童话故

事，寄寓着作者的道德期盼和某种社会理想：无私广博的爱能带来意

想不到的奇迹，爱心能为世界创造美好的未来。

根据新课改理念，学生的兴趣，爱好及个性特征，设计如下教学

目标：

知识与能力目标：会认7个生字，培养学生有感情地朗读课文的

能力。

过程与方法目标：抓住重点语句，从水罐的一次次变化中，体会

爱心的神奇力量。

情感态度与价值观目标：懂得关心别人，懂得用爱心对待生活。

从水罐的一次次变化中体会爱心的神奇力量是本课的重点，启发

学生丰富的想象力，感悟爱的博大。

二、说教法和学法

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1、设计理念：

《语文课程标准》指出：“阅读是学生个性化行为，不应以教师

的分析来代替学生的阅读实践。”让学生在自由宽松，但又有方向指

引的氛围中自主学习，让学生在读中悟，在悟中提升理性认识，在提

升后促进感情朗读，我想这是对本篇情感味较浓课文增进体验的合理

途径。

2、教法

一堂好的语文课应充分体现这十六个字：书声朗朗、议论纷纷、

高潮迭起、读读写写。针对以上教学思想，结合本课的特点和本组课

文的训练重点，在本课的教学中，我主要选用“合作探究”和“读中

感悟”式的教学方式，采用创设情境法、情感朗读理解法和直观教学

的方法，引导学生自学、讨论、交流和感受。为学生营造一个民主、

生动、活泼的学习环境，使学生主动参与到探究过程当中，培养学生

的创新意识和自学能力

3、学法：

与教法相适应，以学生为主体，充分发挥学生的主动性，调动学

生的多种感官参与学习活动，让学生在教师的引导下，通过质疑、探

究、感悟、朗读四结合学习法。最大限度地发挥学生的主动性、发展

性和创造性。

三、说教学设计

1、创设情景，激发兴趣：

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同学们，以牛郎织女、嫦娥奔月导入感受神话的美丽。导入课题：

今天听俄国著名作家列夫托尔斯泰讲一个生动的故事。设计这一导入

可以激发学生对学习的兴趣。也为这节课奠定了一个好的基调。

2、初读课文，感知故事大意

(1)、检查词语认读，为学好课文奠定基础。

(2)、学生快速阅读课文。要求把课文读正确、读流利，能在最

短的时间里面感知故事大意。指名说说课文大意，引导概括课文主要

内容。这一设计意在训练学生快速捕捉文章重要信息的能力，培养学

生良好的阅读习惯。

3、再读课文，体验水罐神奇。

(1)用自己喜欢的方式再读课文。画出让你觉得非常神奇的地方。

(2)交流汇报:让你觉得神奇的原因。

(3)有感情地朗读相关句子。引导读出神奇的味道。