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中班语言《颜色娃娃》说课稿

《中班语言〈颜色娃娃〉说课稿》

一、说教材

（一）教材地位与作用

《颜色娃娃》是中班语言领域的一篇重要教材。在中班幼儿的发展阶段

，语言能力正处于快速发展期，他们开始对周围事物有更细致的观察和表达

欲望。《颜色娃娃》这一教材通过生动有趣的形象和简单的情节，让幼儿认

识不同的颜色，并且能够将颜色与生活中的事物联系起来，这有助于丰富幼

儿的词汇量，提高他们的语言表达能力，同时也能激发幼儿对色彩的感知和

审美能力，为幼儿今后在艺术、科学等多领域的学习奠定基础。

（二）教学目标

1.知识与技能目标

（1）幼儿能够准确说出红、黄、蓝、绿等常见颜色的名称。例如，当

展示红色的苹果图片时，幼儿能说出“红色”。

（2）引导幼儿学会用“我看到了（颜色）的（事物）”这样的句式进

行表达。像“我看到了红色的花朵”。

2.过程与方法目标

（1）通过游戏、故事等多种活动形式，培养幼儿的观察力和语言组织

能力。比如在颜色娃娃找家的游戏中，幼儿需要观察颜色并将相应颜色的娃

娃送到对应的家里，这个过程中他们需要观察、思考并准确表达。

（2）鼓励幼儿大胆描述自己看到的颜色与事物，锻炼口语表达能力。

3.情感态度与价值观目标

（1）激发幼儿对色彩的喜爱之情，让幼儿感受到色彩在生活中的美好

。

（2）培养幼儿积极参与语言活动的兴趣，增强自信心。

（三）教学重难点

1.教学重点

（1）让幼儿准确识别红、黄、蓝、绿等常见颜色。这是因为这些颜色

在幼儿日常生活中最为常见，也是幼儿认知色彩的基础。

（2）引导幼儿运用所学句式进行表达。这有助于提高幼儿的语言规范

性和逻辑性。

2.教学难点

（1）启发幼儿将颜色与生活中的多种事物联系起来进行描述。例如，

除了常见的红色苹果，还能想到红色的火焰、红色的灯笼等。这需要幼儿有

一定的生活经验积累和联想能力。

（2）鼓励幼儿在众人面前大胆、清晰地表达自己的想法。中班幼儿可

能会因为害羞或者表达不熟练而不敢发言，这就需要教师积极引导和鼓励。

二、说学情

中班幼儿的年龄在4-5岁左右，这个阶段的幼儿具有以下特点：

1.认知特点

（1）他们对周围的世界充满好奇，开始对事物的特征进行更细致的观

察。例如，他们会注意到花朵有不同的颜色，天空有时候是蓝色的，有时候

是灰色的。

（2）幼儿的思维以直观形象思维为主，对于色彩这种直观的视觉元素

比较容易接受和理解。他们能够通过观察具体的颜色物体来认识颜色，但对

于抽象的颜色概念理解可能还存在一定困难。

2.语言特点

（1）幼儿的词汇量逐渐增加，但语言表达还不够准确和完整。他们可

能会用简单的词语来描述事物，像“红的花”，而不是“红色的花朵”。

（2）他们有强烈的表达欲望，但在表达时可能会存在语序颠倒、用词

不当等问题。在语言活动中，教师需要耐心引导，帮助幼儿规范语言表达。

3.社会情感特点

（1）这个阶段的幼儿开始在意他人的评价，在课堂上如果得到教师的

表扬和鼓励，会更积极地参与活动；反之，如果受到批评，可能会变得消极

。

（2）幼儿喜欢和同伴一起活动，在小组活动或者游戏中，他们能够互

相学习、互相影响。

三、说教法

为了实现教学目标，突破教学重难点，我将采用以下教学方法：

1.直观演示法

（1）操作方式：我会准备各种颜色的卡片、彩色的玩具、图片等教具

，在课堂上直接展示给幼儿看。例如，在讲解红色时，我会拿出红色的苹果

卡片、红色的小皮球等，让幼儿直观地看到红色的物体，加深对红色的印象

。

（2）依据与效果：中班幼儿以直观形象思维为主，这种方法能够让幼

儿直接观察到颜色，使抽象的颜色概念变得具体、生动，易于幼儿理解和接

受。

2.游戏教学法

（1）操作方式：设计如“颜色娃娃找家”“猜颜色”等游戏。在“颜

色娃娃找家”游戏中，我会制作不同颜色的房子（代表颜色娃娃的家）和不

同颜色的娃娃卡