部编版七年级上册历史第12课《汉武帝巩固大一统王朝》教学反思.pdfVIP

部编版七年级上册历史第12课《汉武帝巩固大一统王朝》教

学反思

本次教学我所教授的是七年级上册历史第12课《汉武帝巩固

大一统王朝》。该课程通过对汉武帝的治理、外交、军事等方

面的介绍，让学生了解了中国古代历史的一个重要发展时期，

并且通过对汉武帝的评价，让学生了解到一个优秀的政治家应

该具备的素质和能力。本次教学在准备、教学、评估等方面都

有了不同的经验和收获，下面将对这些方面进行详细的反思。

一、教学准备

1.选取适当的教学资源：为了更好地进行本节课的教学，我根

据教材和学生的需要挑选了一些适当的教学资源，如图片、文

献、视频等，使得学生在老师的指导下对所学内容有了更清晰、

生动的认识。

2.充分备课：本节课的内容相对比较复杂，所以在备课时我做

了大量的工作，先通读教材，了解内容框架和知识点；其次，

我复习了一些相关文献和资料，为课堂上的讲授做好了准备。

3.确定教学目标：在备课时我明确了教学目标是让学生了解汉

武帝的治理、外交、军事等方面的成就，通过对汉武帝的表扬

和评价，让学生掌握优秀的政治家所应具备的素质和能力。

二、教学过程

1.以巩固大一统王朝为核心：本节课的主题是巩固大一统王朝，

所以从教学过程的开始，我就把这一点放到了重点，尤其是在

课堂讲解的过程中，我多次强调汉武帝所采取的策略和方法是

用来巩固大一统王朝的，从而使得学生在掌握具体知识的同时，

能从一个更宏大的角度看待和理解这个时期的历史。

2.启发学生思考：在讲解中，我不仅注重补全学生所需要的信

息，还通过问题的提出和引导，启发学生思考，激发他们对历

史的兴趣，例如：

教师：汉武帝采取的“水灌三蒲”战略为什么可以击败匈奴？

学生：因为这个战略使得匈奴没有了水源，导致他们溃败了。

教师：这个战略给汉武帝治理疆域带来了哪些好处？

学生：可以让中原安定，减少战争，使得汉朝更加巩固。

3.注重案例分析：为了让学生更加深入地了解内容，我在教学

过程中注重了具体的案例分析，这不仅能够让学生看到与本节

课和涉及领域相关的典型事件，而且可以培养学生的逻辑思考

能力，例如：

教师：汉武帝是怎么消灭世家势力的？

学生：他通过一系列的措施，如削藩、废黜、降封等，削弱了

世家势力，巩固了中央的权力。

三、教学评估

1.小组活动评估：为了充分发挥学生的主观能动性，提高他们

的合作能力和交流能力，我设计了一些小组活动，如小组讨论、

小组展示等，通过这些活动，我可以对学生的学习情况进行评

估。

2.笔记评价：我告诉学生要认真做好笔记，尤其是对这节课的

关键信息要加以标注，记录学习的重点和难点。在下一节课上，

我将通过检查学生的笔记来评价他们对这节课的掌握程度。

本次教学评估中体现了有针对性、多样性和客观性。评估的结

果也能够反映出学生的学习程度和理解水平，有利于教师及时

对学生的不足进行纠正和引导。

总体上来说，本节课根据历史教科书的要求，有关注重点和难

点的还原和把握，考虑到学生的程度、性别和文化背景等方面

的影响，循序渐进地开展教学，以贴近生活、贴近学生的方式

展开教学，给学生一个丰富的学习体验。四、教学反思

1.体现“生活教学法”的优点

在本节课的教学过程中，除了注重内容的讲解外，还采用了

“生活教学法”来帮助学生更好地理解和掌握知识。其中，利用

学生所熟悉的故事、动画片等来引导学生认识和理解汉武帝的

治理策略，让学生在轻松愉快的氛围中获得知识。

此外，我还通过实地考察调查等方式，让学生走进历史，亲身

感受历史人物所采用的思想和行动，激发学生们学习的热情，

让他们更好地理解课程内容。

2.注重学生的参与度

在本节课的教学过程中，我注重学生的参与度。在讲解中，我

通过提问、讨论等方式，让学生与我进行互动，发表意见、分

享看法，探讨历史事件背后的思想。这样的教学方式不仅能激

发学生的思考和探究欲望，还能让学生在教学中感受到“合作

学习”的氛围，更好地获得学习的乐趣。

3.强调对学生思维方式的引导

在本节课的教学过程中，我注重引导学生“发现问题、提出问

题、解决问题”的思维方式。例如，在讲解“汉武帝消灭世家势

力”的过程中，我提出了“世家势力对汉武帝的影响是什么？汉

武帝采取的措施有哪些？”等问题，激发学生思考，并引导他

们从多个角度来理解和解决问题，让学生在教学中获得新的思

维方式。

4.更加注重教学过程的环节拓展

在本节课的教学过程中，我也注意到一些不足。例如，在教学

过程中，我虽然注重了教学环节的多样性，但对教学过程中的

环节拓展还