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除数是小数的除法教案

一、教学内容

本节课选自小学数学教材第四册第七单元《除法的应用》中的第3

课时，详细内容为除数是小数的除法运算。通过本节课的学习，学生

将掌握除数是小数除法的计算法则，并能正确进行计算。

二、教学目标

1.知识与技能：理解除数是小数的除法运算原理，掌握计算法则，

能正确进行计算。

2.过程与方法：培养学生运用数学知识解决实际问题的能力，增

强学生之间的合作交流。

3.情感态度与价值观：激发学生学习数学的兴趣，培养学生严谨、

细心的学习态度。

三、教学难点与重点

1.教学难点：除数是小数的除法运算原理及计算法则。

2.教学重点：正确进行除数是小数的除法计算。

四、教具与学具准备

1.教具：多媒体教学设备、PPT课件、黑板、粉笔。

2.学具：练习本、铅笔、橡皮。

五、教学过程

1.实践情景引入（5分钟）

利用PPT展示超市购物情景，引导学生关注商品价格，提出问

题：“如果小明有50元钱，想买3.5元一瓶的饮料，他最多能买几

瓶？”

2.探索新知（15分钟）

（1）学生尝试解答问题，教师巡回指导。

（3）教师讲解除数是小数的除法计算法则，学生跟随教师板

演。

3.例题讲解（15分钟）

（1）教师出示例题，引导学生观察并分析。

（2）教师示范解题过程，讲解注意事项。

（3）学生独立完成练习，教师点评并指导。

4.随堂练习（10分钟）

（1）学生完成教材第46页练习第1、2题。

（2）教师挑选部分学生板演，并给予评价。

六、板书设计

1.除数是小数的除法

2.内容：

（1）除数是小数的除法运算原理

（2）除数是小数的除法计算法则

（3）例题及解答

七、作业设计

1.作业题目：

（1）计算题：完成教材第46页练习第3、4题。

（2）应用题：根据实际情况，编写两道除数是小数的除法应

用题，并解答。

2.答案：

八、课后反思及拓展延伸

本节课通过实践情景引入，激发学生学习兴趣，引导学生主动参

与课堂。在教学过程中，注重培养学生的计算能力和实际应用能力。

课后反思如下：

1.加强学生对除数是小数的除法运算原理的理解。

2.注重学生之间的交流与合作，提高课堂效果。

3.拓展延伸：引导学生思考除数是小数的除法在实际生活中的应

用，提高学生的数学素养。

重点和难点解析

1.实践情景引入的选择与应用。

2.除数是小数的除法运算原理的理解。

3.例题讲解的深度与广度。

4.随堂练习的针对性与及时反馈。

5.板书设计的清晰与逻辑性。

6.作业设计的实用性与拓展性。

7.课后反思的深入与实际改进措施。

详细补充和说明：

一、实践情景引入的选择与应用

实践情景的引入应贴近学生生活，能够迅速吸引学生的注意力，

并自然过渡到新课内容。在除数是小数的除法教学中，选择超市购物

情景，是因为它能够直观展示除数是小数的实际问题，使学生感受到

数学与生活的联系。教师需注意情景的设置要与新课内容紧密相关，

确保学生能够从情景中提炼出数学问题。

二、除数是小数的除法运算原理的理解

这一部分是本节课的核心难点。教师在教学过程中应通过直观演

示、图示辅助等多种手段，帮助学生理解除数是小数的除法运算原理。

例如，可以通过将除数和被除数都乘以相同的倍数，使除数成为整数，

然后进行除法运算，让学生观察并发现运算过程中的规律。

三、例题讲解的深度与广度

例题讲解应涵盖不同难度层次，由浅入深，确保所有学生都能跟

上教学进度。教师应详细解释每一步的计算过程，强调运算的顺序和

法则，尤其是小数点的处理。同时，应鼓励学生主动提问，针对学生

的疑问进行深入解答。

四、随堂练习的针对性与及时反馈

随堂练