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榜样就是幼儿通过观察什么而学习的什么案例分析

记得他们第一天见到我，不知道我姓什么，可还是会主动和我

说“老师好”。他们都能做好自己力所能及的事情，午睡起来，都

能自己叠好被子；每天我会请他们自己拿玩具、整理玩具，他们不

但整理的很干净，而且还能把他放回原来的地方；发放图书、筷子、

操作纸等我都会请小组长来拿，经过几周的锻炼，我发现小组长的

能力在一次次提高，顾X小朋友个比较内向、胆小的孩子，一开始

还我还怕他做不来，一直在犹豫，可是在第四周的时候，我想总要

给孩子锻炼的机会，于是我选他做了组长，身为组长的他作出了良

好的“榜样”，在每次老师给组长布置任务时，他总能快速完成，

很有责任感；在户外活动时，因为胆子小，他总是不敢爬竹梯，我

说：“你现在是小组长了，应该当起小榜样了，试试看，慢慢的爬

过去，我相信你肯定可以的。”他慢慢地爬了上去，准备开始爬横

着的竹梯，他在起点一直没有前进，抬头看看我，我悄悄的走开了，

站在远处观望他，我发现他慢慢的、小心的两只手抓着梯子，开始

往前爬了，头一直是低着的，我心里在为他加油，过了会，他终于

挑战成功了，他兴奋的跑过来说：“夏老师，我爬过去了！”我说：

“你真棒，是个勇敢的大哥哥”。他听了立马说：“我在去试试另

外一个梯子。”原来孩子们的潜力是要老师去发掘的，我们要相信

他们，给他们创造机会去展现自己，突破自己的弱点。

在班级里有一些机灵的孩子，每次只要我一个眼神，他们就能

明白我的意思，是老师的得力小助手，可是班级里还是存在一部分

调皮捣蛋的孩子，这让我很头疼。有一次陈老师带领幼儿户外活动，

有几个孩子一直跑到别的地方，陈老师让他们回来并没有严厉责骂，

而是教给他们一个任务，请他们当当小老师，看看谁跑到别的地方

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了，你去管管他，过了一会，一个黄XX跑到紫藤架下面去了，朱

XX赶紧过去说：“你不能在这里玩，我们今天玩的是爬梯！”黄XX：

“我玩一会就回去。”朱XX：“不行，我们今天就是在那里玩，不

能到这！”黄XX从秋千上下来回去了，朱XX被老师表扬了，在游

戏过程中再也没有乱跑了。在这一环节中，朱XX说话的口气真的有

点像个小老师，通过当“小老师”，他在自我约束方面也有了提高，

我发现每个孩子都是渴望得到别人的鼓励和赞扬，这时他们前进的

动力。

孩子之间存在这个别差异，教师要平等对待每一位幼儿，用欣

赏的眼光去发现她们的闪光点，用鼓励的话语去激励她们突破困难，

让每一位孩子都能当个好榜样！好孩子！

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