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执行功能与师生关系的变化轨迹对小学中高年级儿童学业自我效能感的独特效应和交互效应

目录

一、内容描述................................................2

1.研究背景及意义........................................2

1.1背景介绍...........................................3

1.2研究的重要性.......................................4

2.文献综述..............................................5

2.1执行功能的研究现状.................................6

2.2师生关系的研究现状.................................8

2.3学业自我效能感的研究现状...........................9

3.研究目的与问题.......................................10

3.1研究目的..........................................11

3.2研究问题..........................................11

二、研究方法...............................................12

1.研究对象.............................................13

1.1小学中高年级儿童..................................14

1.2样本选择与分布....................................15

2.研究工具与测量指标...................................16

2.1执行功能的测量工具................................18

2.2师生关系的测量工具................................19

2.3学业自我效能感的测量工具..........................20

3.数据收集与处理.......................................22

3.1数据收集方法......................................23

3.2数据处理与分析方法................................24

三、执行功能对小学中高年级儿童学业自我效能感的影响分析.....26

1.执行功能的定义及特点.................................27

2.执行功能与学业自我效能感的关系研究...................28

3.执行功能对学业自我效能感的影响机制...................29

四、师生关系对小学中高年级儿童学业自我效能感的影响分析.....31

1.师生关系的定义及类型特点.............................32

2.师生关系与学业自我效能感的关系研究...................33

3.师生关系变化轨迹对学业自我效能感的影响机制...........34

五、执行功能与师生关系的交互效应分析对小学中高年级儿童学业自我效能感的影响研究35

一、内容描述

执行功能的影响：研究将重点分析执行功能如何影响小学中高年级儿童的学业表现。执行功能作为个体成功完成任务所必需的核心心理过程，对于学生的学习效率和成绩有着重要作用。研究将详细探讨执行功能在不同年级阶段的发展变化，以及这些变化如何影响学生的学业自我效能感。

1.研究背景及意义

随着教育理念的不断更新和社会需求的日益增长，小学教育正逐渐从单纯的知识传授转向培养学生的综合素质。在这一背景下，师生关系作为教育过程中的重要因素，其变化对学生的学业自我效能感产生了深远的影响。

近年来，越来越多的研究指出师生关系对学生心理健康、学习动机和学业成绩具有显著影响。特别是在小学中高年级阶段，学生正处于身心发展的关键时期，他们开始更加关注自己在同龄人中的地位和价值，对学业成就的期望也随之提高。因此，探讨师生关系如何影响这一年龄段儿童的学业自我效能感，不仅有助于深化我们对