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物理力与运动的关系教学设计

物理力与运动的关系教学设计

第一节力与运动的关系【教学设计】

本节为新授课，在教学过程中改变过去教材从牛顿第一定律说起，

进而研究平衡力作用下物体的运动及不平衡力作用下物体的运动的

传统教学模式。由于牛顿第一定律是在实验的基础上经过分析、归纳

和推理而建立的，对逻辑思维能力和抽象思维能力的要求都较高。为

此，本节教学设计从学生在日常生活中看到的伪象--没有力的作用物

体就不能运动出发，通过提出来问题激发矛盾，再通过学生的探究活

动，让学生认识到力可以使运动的物体静止下来，所以力不是物体运

动的原因，并在实验的基础上，经过分析推理得出牛顿第一定律。

为了增加学生实验探究的机会，培养学生实验探究的能力，在教

学中将传统的演示实验改为学生探究实验，引导学生通过自主探究，

并在些基础上，经过分析和推理建立牛顿第一定律。

通过学生的探究活动，引导学生由观察、分析，自行建立惯性的

概念。并由学生自行设计实验说明惯性的存在，进一步培养学生的能

力。最后通过对生活物理社会的学习，渗透从生活走向物理，从

物理走向生活的新课标理念。

【教学目标】

1.知识与技能目标：知道一切物体都具有惯性，能联系生活实际

来解释有关惯性现象；

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2.过程与方法目标：通过探究活动，了解阻力对物体运动的影响,

经过分析、归纳和推理建立牛顿第一定律；

3.情感态度与价值观目标：通过生活实践与观察思考，感悟到生

活中力与运动关系的存在，激发学习与探究物理规律的欲望与动力。

【教学重点与难点】

重点：牛顿第一定律

难点：伽利略理想实验的推理过程。

【教具、学具、实验器材】

斜面、木板、玻璃板棉布、小车、重物、纸条、水杯、水、鸡蛋、

硬纸片、木块、棋子、木尺、空塑料瓶数只。

【课前研究(学习)的问题】

1.分小组设计实验探究阻力对物体运动的影响，实验器材可选用

足球、玩具小车、玻璃板、木板、棉布、毛巾等；

2.收集伟大的物理学家牛顿的一些资料，同学相互间进行阅读和

交流，激发学习物理的兴趣；

3.感受物体具有惯性、分组体验物体具有惯性的现象。在课堂上

进行展示与交流；

4.查阅、咨询生活、生产和交通运输过程中，惯性现象的利和弊。

【教学过程】

教学阶段

时间分配教师活动学生活动说明

一、导入新课(3)

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二、新课教学

提出问题(3)我们知道力可以改变物体的运动状态，就是说力能

使静止的物体运动，使运动的物体速度加快、减慢或改变物体的运动

方向。力和运动有着怎样的联系呢?

有人说：有力作用在物体上，物体就运动，没有力作用在物体上

物体就静止。这种说法对吗?如果物体不受力，它将会怎样呢?

演示：如图，运动的小车遇到障碍物停止

这个实验说明什么问题?生活中还有类似的例子吗?讨论小明和

小华的观点