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小学二年级语文下册[小学二年级语文下册要是你在野外迷

了路说课稿]

二年级语文老师是如何设计课文《要是你在野外迷了路》的说

课稿的呢?在此了小学二年级语文下册要是你在野外迷了路说课稿，

供大家参阅，希望大家在阅读过程中有所收获!

一、说教材

《要是你在野外迷了路》是人教版小学语文第四册第五单元(自

然现象、自然景观)中的课文。《要是你在野外迷了路》以诗歌的形

式用假设的语气，向我们介绍了四种天然的指南针：太阳、北极星、

大树、积雪，这一切对于小学生来讲是多么有趣。丰富的知识，秀丽

的小诗，把我们学生带入大自然那美妙的境界。

二、说教学目标

1.会认本课的生字，会写3个字。

2.懂得怎样利用自然现象辨别方向。

3.了解大自然中的指南针，丰富生活知识。

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三、说教学重难点

教学重点是有感情地朗读课文、背诵课文，体会大自然的情趣

和奥妙。

教学难点是了解大自然中天然的指南针是怎样帮助我们辨别方

向的。

四、说教法：

1.自主学习法：让学生通过自读词语、同桌互读，开火车读，

将词语放到课文中再读等多种形式的朗读加深对课内生字的印象，多

次复现运用使学生更准确牢固的识记生字。

2.小组合作探究法：教师把学习的主动权交给学生，引导学生

通过自读自悟、合作探究来理解课文，我出示了小组学习的方法帮助，

让学生小组合作，讨论学习另外三小节，主要学习思路是先读、再交

流读懂的，然后讨论疑问。

3、“直观教学”法：通过多媒体直观演示，激发学生学习课文

的兴趣，突破教学难点。

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五、说教学过程

本课教学用2课时完成，第1课时完成识字、写字教学，现在

我来说说第二课时的教学过程。

1.复习导入，创设情境

从已知入手，搭建新旧知识的桥梁，把学生引到新的求知之中。

教学伊始，首先让学生开火车朗读重点或难写的词语，这样不但起到

复习巩固词语的作用，还把主动权交给学生，让他们回忆课文的大概

内容。接着创设情境，以故事导入课文，学生口语训练后，顺势引入

怎样用这些天然的指南针辨别方向，找到正确的路来帮助小朋友。

2.整体感知，理清脉络

学生自读课文，边读边思考课文向我们介绍了哪几种天然的指

南针，并指名回答。教师板书：太阳、北极星、大树、沟渠里的积雪

3.小组合作，探究课文

教师首先通过问题：大自然中天然的指南针是怎样帮我们来辨

别方向的呢?并用幻灯片出示读书报告。引导学生选择自己喜欢的方

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式读书，自读自悟，然后通过小组探讨，完成读书报告。此环节教师

把学习的主动权交给学生，引导学生通过自读自悟、合作探究来理解

课文，既体现了新课标的理念也培养了学生解决问题的能力。

在接下来进行全班交流对课文内容理解的同时，教师利用课