中图版地理八年级上册《第三节海陆变迁探秘大陆漂移学说》说课稿1.pdfVIP

中图版地理八年级上册《第三节海陆变迁探秘大陆漂移学说》说课稿1

一.教材分析

《地理八年级上册》第三节《海陆变迁探秘大陆漂移学说》是中图版初中地理

教材中的一节重要内容。本节课主要介绍了大陆漂移学说的提出、证据以及海陆变

迁的原因。教材通过丰富的图文资料，生动形象地展示了大陆漂移的过程，使学生

能够更好地理解这一科学理论。此外，教材还注重培养学生的探究能力和思维能力，

通过设置一系列问题，引导学生深入思考海陆变迁的奥秘。

二.学情分析

八年级的学生已经具备了一定的地理基础知识，对地球表面的形态、板块构造

等概念有一定的了解。但他们对大陆漂移学说的认识还不够深入，对于海陆变迁的

原因和证据还需要进一步学习。此外，学生对于科学理论的探究和思考能力还有待

提高。因此，在教学过程中，教师需要关注学生的认知水平，循序渐进地引导学生

掌握大陆漂移学说，并培养他们的探究能力。

三.说教学目标

1.知识与技能：了解大陆漂移学说的提出、证据及海陆变迁的原因，提

高学生对地理知识的理解和运用能力。

2.过程与方法：通过自主学习、合作探讨等方式，培养学生搜集和处理

信息的能力、观察和分析问题的能力。

3.情感态度与价值观：激发学生对地理学科的兴趣，培养他们关爱地球、

珍惜资源的意识。

四.说教学重难点

1.教学重点：大陆漂移学说的提出、证据及海陆变迁的原因。

2.教学难点：学生对大陆漂移过程的理解和海陆变迁原因的探究。

五.说教学方法与手段

1.教学方法：采用问题驱动、案例分析、合作探讨等教学方法，引导学

生主动参与、积极思考。

2.教学手段：利用多媒体课件、地图、模型等教学辅助手段，生动形象

地展示大陆漂移的过程，提高学生的学习兴趣。

六.说教学过程

1.导入新课：通过展示地球表面形态变化的现象，引发学生对海陆变迁

的思考，导入新课。

2.讲述大陆漂移学说：介绍大陆漂移学说的提出、证据及海陆变迁的原

因，引导学生理解和掌握相关知识。

3.案例分析：分析实际案例，让学生了解大陆漂移学说在现实生活中的

应用。

4.合作探讨：设置问题，引导学生分组讨论，共同探究海陆变迁的原因。

5.总结提升：对所学内容进行总结，强化学生对大陆漂移学说的认识。

6.布置作业：布置适量作业，巩固所学知识，提高学生的运用能力。

七.说板书设计

板书设计要简洁明了，突出重点。本节课的板书设计可包括以下几个部分：

1.大陆漂移学说：介绍大陆漂移学说的提出和证据。

2.海陆变迁原因：分析海陆变迁的原因，如地壳运动、气候变化等。

3.实例：列举实际案例，展示大陆漂移学说在现实生活中的应用。

八.说教学评价

教学评价主要包括以下几个方面：

1.学生课堂参与度：观察学生在课堂上的发言、讨论等表现，评价学生

的参与度。

2.学生作业完成情况：检查学生作业的完成质量，评价学生对知识的掌

握程度。

3.学生探究能力：通过合作探讨环节，评价学生在探究海陆变迁原因方

面的能力。

九.说教学反思

在教学过程中，教师要关注学生的学习反馈，及时调整教学方法和节奏，确保

教学效果。同时，教师要不断反思自己的教学行为，提高教学水平，使学生在愉快

的氛围中掌握知识，培养能力。

知识点儿整理：

《地理八年级上册》第三节《海陆变迁探秘大陆漂移学说》主要涉及以下知识

点：

1.大陆漂移学说的提出：德国科学家魏格纳提出大陆漂移假说，认为地

球上原先只有一块叫“泛大陆”的庞大陆地，被叫做“泛大洋”的广袤海洋所包围。

大约两亿年前，泛大陆开始破裂，碎块“”像浮在水上的冰块一样向外越漂越远。

距今大约两三百万年前，这些漂移的大陆漂到今天的位置，形成现在海陆的基

本轮廓。

2.大陆漂移的证据：

a.德国科学家魏格纳发现大西洋两岸的轮廓非常