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《放小鸟》第二课时教学设计

语文教案/小学语文/小学一年级语文教案[新增]

编订：XX教育机构

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《放小鸟》第二课时教学设计

教材简介:本教材主要用途为通过学习语文的内容，培养学生的阅读能力、交流能力，学

习语文是为了更好的学习和工作，为了满足人类发展和实现自我价值的需要，本教学设计资料适用于小学一年级语文科目,学习后学生能得到全面的发展和提高。本内容是按照教材的内容进行的编写，可以放心修改调整或直接进行教学使用。

教学目标：

正确、流利、有感情地朗读课文。

理解课文内容，懂得要爱护鸟类，知道鸟是人类的朋友。

根据课文内容，展开合理的想象。

教学重点、难点：

正确理解课文内容，懂得鸟是人类的朋友，要爱护鸟类。

在朗读中体会文章的思想感情。

教学准备：

小黑板（第一自然段内容）。

小卡片（说一说）。

头饰（小鸟和鸟妈妈）。

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教学过程：

1、复习导入

师：今天这节课我们继续学习第14课《放小鸟》，请小朋友把课题读一遍。学生齐读课题。

复习生字新词。

羽毛一闪一闪非常叫唤决定找孩子一定着急拍拍翅膀朝着

精读课文

自由读课文，思考：这一课讲了谁放小鸟？他为什么要把小鸟放掉？难道他不喜欢小鸟

吗？你从哪里知道的？

2、第一自然段

指名回答，哪个自然段告诉我们小鸟长得很可爱？

小鸟是什么样的？你能把描写小鸟样子的句子用横线划出来吗？

学生在书上划出描写小鸟样子的句子。

小鸟长得真可爱，谁来把小鸟的可爱读出来？指名有感情地朗读。

你能给“非常可爱”换个说法吗？

看到这么可爱的小鸟，你们喜欢吗？那就把喜爱的语气读出来吧！

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齐读第一句话。

“我”也很爱小鸟，引读“我把它放进……给它……给它……”

板书：小鸟不吃不喝

我对小鸟这么好，小鸟高兴吗？（一动不动）

板书：不动

看到它不肯吃，不肯喝，我的心里怎么样了？你能把着急的语气读出来吗？指导有感情

地朗读课文。

指导读第一自然段，读出小鸟的可爱，“我”对它的爱和着急。

3、第二自然段

正当“我”着急的时候，看到了什么，听到了什么？齐读第二自然段。

笼子里的小鸟在叫，窗外的鸟儿也在叫，而且听起来很焦急，你能把鸟妈妈这种焦急的

心情读出来吗？

学生自己练习，指名朗读。

板书：鸟妈妈找小鸟

鸟妈妈终于和自己的孩子见面了，它们会说些什么呢？小鸟会说些什么呢？鸟妈妈会说

些什么呢？

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学生展开丰富的想象，进行说话练习。

让两个学生戴上头饰表演。

4、第三自然段

有一首歌大家都会唱《世上只有妈妈好》，虽然笼子里有食吃，有水喝，但是离开了妈妈，失去了自由，到哪里去寻找幸福啊？看到它这么痛苦，（引读）“我”决心……

板书：我放小鸟

学生边加动作边读第三自然段。

5、第四自然段

（1）小鸟对着“我”拍拍翅膀，像是在说“谢谢你”，它还会对“我”说些什么呢？

学生自由发挥想象，练习说话。

（2）“我”放走小鸟高兴吗？从哪儿看出来？

（3）指导有感情地读第四自然段。

总结课文，齐读全文。

教师指着板书，总结全文：虽然小鸟很可爱，“我”对小鸟很关心，可它离开了妈妈，离开

了蓝天，失去了自由，小鸟一点也不快乐，所以，“我”决心放小鸟。

感情地朗读全文。

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6、小鸟回到了大自然会干些什么呢？

先让学生同桌讨论，再指名回答。

教师小结学生的回答情况，对学生进行爱鸟护鸟教育。

7、练习：说一说

()的羽毛（）的眼睛（）的头发（）的嘴巴

板书设计：（略）

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