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2024上海杨浦区高三二模作文“空白之心”审题立意及范文

【试题出处：杨浦区2023学年度第二学则高三年级模拟质量调研语

文学科试卷】

三写作(70分)24.有人说。只有怀着一颗空白之心，才能够获得想

象的灵魂。对此，你果否认同请写篇文章，谈谈你的认识和思考。

一、材料类型分析与考查要点

材料类型分析

本次作文题目属于哲理寓意型观点论述类题目，它以一种富有哲理的

表述（“只有怀着一颗空白之心，才能够获得想象的灵魂。”）为载

体，要求学生围绕这一核心思想展开讨论。这种类型的题目通常蕴含

一定的象征意义或深层次的哲学思考，旨在考察学生对抽象概念的把

握能力、逻辑推理能力和创造性思维。

考查要点详细解析

理解与诠释能力：考生首先需要准确理解题目中“空白之心”与“想

象的灵魂”这两个核心概念的内涵与外延，能够从多个维度对这些抽

象概念进行合理的解释和拓展。

批判性思维：题目虽提出一个观点，但并不意味着考生必须全盘接受。

考生应具备质疑精神，能够从正反两面或多元视角对该观点进行分析，

评估其合理性和局限性，展现出独立思考的能力。

逻辑思维与论证能力：在表达个人观点时，考生需要构建清晰的逻辑

框架，用有力的论据支持论点，避免空洞说教，做到论点与论据的紧

密结合，展示出严密的逻辑推理过程。

语言表达与文采：在符合议论文体裁的基础上，运用丰富的词汇、多

变的句式和恰当的修辞手法，使文章语言生动有力，增强说服力和可

读性。

二、材料解读与关键词提取

材料解读

该题目提出了一种关于创造力来源的哲学观点，认为内心的“空白”

状态是孕育想象力和创造力的关键。这里的“空白之心”不是指无知

或无思，而是指一种摆脱了固有观念、偏见和杂念的心境状态，能够

更加开放地接纳新事物、新思想。“想象的灵魂”则是指个体内心深

处那种能够自由驰骋、不受限制的创造潜能。

关键词提取与深度分析

空白之心：

含义解析：代表一种清零的心态，是对旧有认知的暂时悬置，为新思

想的涌入腾出空间。

深度分析：可以联想到禅宗的“空”概念，或是西方哲学中的“tabula

rasa”（白板说），探讨清空自我对于创新的意义。

想象的灵魂：

含义解析：象征着人类精神世界的无限可能性和创造力的源泉。

深度分析：可以从心理学角度探讨创造性思维的心理机制，或是从艺

术、科学史中寻找实例，证明“想象”对于推动人类进步的作用。

三、审题过程详解

整体把握：首先，要全面理解题目的核心议题，即创造力与心态之间

的关系，明确讨论的范围和深度。

细分角度：基于关键词，可以从个人成长、教育理念、创新文化、心

理健康等多个角度切入，选择最适合自己论述的一个或几个角度。

立场确定：在理解材料和分析关键词后，决定自己的立场是同意、反

对还是持中立态度，并围绕这一立场组织思路。

构思框架：依据确定的立场，构建文章的引言、正文（包括论点、论

据、论证）、结论等基本框架。

四、立意参考

正面立意：可以强调“空白之心”作为创新的先决条件，倡导人们学

会放下，保持心灵的纯净，以便于新思想的萌芽和成长。

反面立意：可以指出过分强调“空白”可能带来的问题，如忽视经验

积累、知识传承的必要性，或可能导致盲目追求新奇而忽视实质性的

创新。

综合立意：探讨“空白之心”与“经验积累”之间的平衡，认为二者

相辅相成，既要保持心态的开放性，也要有效整合既有知识，实现创

新与实践的有机结合。

五、标题参考

《空白·想象·创新》：简洁明了，直接点明文章探讨的核心要素。

《心之空白，想象无界》：诗意化表达，强调空白之心对于想象力拓

展的重要作用。

《从零开始：创造力的空白艺术》：采用比喻，将“空白之心”比作

一门艺术，探讨其在创造力培养中的独特价值。

《空白与满载：创新的双面镜》：通过对比，展现“空白之心”与知

识经验的双重作用，寻求创新的最佳平衡点。

《灵魂的空白画布：想象力的自由之地》：形象化描述，借“画布”

喻心，探讨如何在心灵的空白处绘制创新的蓝图。

六、写作素材及运用指南

感动中国人物事迹及运用提示

朱敏才、孙丽娜夫妇-“空白之心”在奉献中的重生

事迹简介：退休外交官朱敏才和妻子孙丽娜放弃安逸生活，赴贵州山

区支教多年。他们以“空白之心”接受新的使命，用知识和爱心照亮

贫困孩子的未来。

运用提示：在讨论“空白之心”促进个人价值重寻和社会贡献时，可

引用他们的故事，说明即使在人生的后半段，清空过往成就，以全新

心态投身公益，也能创造不凡的价值。

黄文秀-在脱贫攻坚战中的“空白画布”

事迹简介：北师大硕士毕业的黄文秀，放弃大城市工作