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7、呼风唤雨的世纪（试讲稿）

一【导入】

一、请一个同学读出课题，全班齐读。读了课题，你们有什么问题？看到课题你能提出什么问题？

“呼风唤雨”是什么意思?在本课中“呼风唤雨的世纪”指的是哪一个世纪?我们要想走进课文

弄懂这些问题，就要先过字词关。

二【初读】请同学们看大屏幕，这些词语你能读准吗？谁来挑战一下？这位同学自信满满，请你来读！

他读的怎么样？同桌来评价一下，嗯，他的声音非常洪亮，但是有一个字音读的不太准确，俗语的俗

是平舌音他读成了翘舌。这位同学你再读一下，很好，字正腔圆，请坐。还有谁想读？同学们都跃跃

欲试，那就让我们来同享齐读的乐趣吧！

同学们看哪个字不太好写，不容易掌握？有同学说懒惰的惰，请同学们伸出手指跟老师一起写

一些，这个字是左右结构，左窄右宽，竖心旁，右边一个做，下边是个变化的月，撇变成了竖。写的

时候注意笔画顺序，尽量将字写美观。请同学们拿出练习本再写两遍，加深印象。同学们的坐姿非常

端正，好习惯要继续保持！

在预习中还提出哪些问题呢？写在文后或旁边，全班交流：

问题一：什么是程控电话？

问题二：“忽如一夜春风来，千树万树梨花开”是什么意思？20世纪的科学成就为什么可以用这

句诗来形容？

问题三：现代科学技术带给我们的全是好处吗？

问题四：罗素所说的话和“科学正为人类创造着比以往任何时代都要美好的生活”这两句话是什

么意思？

师：同学们，经过前两课的学习，你们已经学会了如何借助问题清单，来进行多角度地提问，老

师为你们的进步感到欣喜，可这么多的问题我们都解决了吗？你认为什么样的问题才是有价值的核心

问题呢？

生1：我觉得能让我更能理解课文意思的问题，就是核心问题。

生2：我觉得如果一个问题解决了，其他问题就都能解决了这个问题就是最重要的问题。

师：你们真会思考，其实答案就在我们的书上，我们的教材中每一个板块的编排都是有目的的，

我们一定要把它用足用好，快来再看看27页的问题清单吧。你们发现这三个问题和课文内容之间的

联系关系了吗？对了，就是这三个不同的层次分别为不影响课文内容理解的、有助于理解和可以引发

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深入思考的问题。有了这样的标准，我们再一起来看看我们的问题清单吧，把不影响理解的画圈，有

助于理解的问题的画勾，能深入理解的画一颗小星星，然后在小组内整理问题清单，分享一下你的看

法。

三、【研读】书读百遍，其义自现，请同学们默读课文，看看为什么这个世纪是一个呼风唤雨的世纪？

在读完课文的时候，我们就会明白这个问题。（板书问号）“不动笔墨不读书”，读的时候做好圈画，

养成一个良好的学习习惯。

（一）、学习第二自然段

1、请同学们默读第二自然段段，思考这一段讲了几层意思。

2、读第一句话，体会其含义。思考：全段能不能用一句话来表述，课文用两个“一问一答”的句式

表述有什么好处?

3、读二、三句，结合工具书和自己的理解体会“发现”与“发明”，“改观”与“改变”的区别。

发现和发明：“发现”是指人们利用现代科学技术，经过研究、探索等看到或找到了一些前人没

有看到的事物或规律；“发明”在本课中则是指创造出的新事物或新方法。前者是指在前人的基础上

有了量的增加，后者则有了质的变化。改观和改变：“改观”在本课中是指20世纪以来的这些伟大

的发现和发明，使人类原有的生活得到了改变，出现了新的面貌；而“改变”则是强调了改换、变更。

同学们通过感悟词句进一步认识到20世纪是个非同凡响的世纪，谁能把这种感受读出来，

很好，你读出了个人的体会。

（二）、学习三、四自然段

1、默读课文，思考“20世纪前后，人们的生活有什么不一样”?

2、小组讨论，交流。提出不理解的问题。

3、引导学生理解“农耕社会”是个怎样的社会?神话中的“千里眼”“顺风耳”和“腾云驾雾”是什

么样的本领?“愿望、幻想”是什么意思?猜想一下古时候的人们还有哪些美好的愿望、幻想?

4、依照自己搜集的资料，说说在近一百年中，人们有哪些美好的愿望和幻想变成了现实。

5、作者在第三段引用古人的诗句“忽如一夜春风来，千树万树梨花开”有什么作用，说明什么问题。

(引导学生体会到这一句作为承上启下的过渡句，说明了现代科学技术的成就为人们的生活带来了翻