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拓展中学语文教学效能空间的几点建议

摘要：虽然素质教育的教育理念已经提出十几年了，但在中学教

育阶段，尤其是中学语文教育领域还不同程度存在着重应试教育和

理论教育、轻素质教育和实践教育的问题，本文试图解决这一问题，

并探索出新的教育路径。

关键词：中学语文教学效能空间素质教育

中图分类号：g633.3文献标识码：c文章

编号：1672-1578（2011)07-0097-02

在清华大学百年校庆上，胡锦涛总书记强调要实现中华民族伟大

复兴,科技是关键,人才是核心,教育是基础。的确，我们必须要继

续加强教育的基础性、先导性地位，继续在教育领域贯彻坚科学发

展观，注重学生的全面发展。作为一名从教多年的高中语文教师，

笔者始终坚持以学生的全面发展为教育目标，按照新课标的要求，

并结合语文的学科特点，积极探索语文教学的新路径。

1依托学生社团，丰富语文教学新载体

语文教学的效果不仅仅取决于第一课堂，还要取决于第二课堂。

因为在第一课堂，教师只是依托教育素材（如诗歌、散文、杂文、

小说等）对教育受体——学生进行基础知识和考点知识的传授，而

把知识真正转化为个体能力，并内化为个体语文素养，必须在第一

课堂之外找到新的教育载体，实现传授知识、培养能力、提升素质

的结合。

目前，大多数中学主要依托学生社团来开展第二课堂活动，但学

生社团的现状不容乐观，因为很多学校把它当成“面子工程”，觉

得其他学校有的，我们学校不能没有，不管办得好坏，学生社团必

须存在，否则不仅是“面子问题”了，而是“品位’的问题了。另

外，在现有的高考考试制度没有发生根本改变的情况下，“一考定

乾坤”成为了压在学生心头的巨石，很多学生并不积极主动参加学

生社团活动。这就人为地阻断了语文知识内化——外化——再内化

的进程，更加凸显了语文教学周期长、收效慢的特点，必然会打消

学生学习的积极性，使之产生语文学习倦怠感。

我校现有文化类社团10余个，目前发展态势良好，新闻社、文

学社、演讲辩论社、诗歌学习会、话剧社等学生社团办出了自己的

特色，组织了有特色的校园文化活动，同时也发挥了语文教师作为

社团指导教师的“导”的作用——价值观念引导、理论知识辅导、

倦怠情绪疏导，学习兴趣诱导。作为指导教师，笔者清醒地意识到

学生社团活动是第一课堂的延伸，可以让学生通过这些社团活动积

极参与到课堂语文教学活动中来。如在讲授李煜《虞美人》前，笔

者请音乐老师为这首词谱了曲，上课前五分钟让诗歌协会的两名同

学先演唱，让同学们先熟悉旋律，之后要求大家一起吟唱。同学们

也一改往日上语文课的散漫状态，把上音乐课的热情用到了语文课

上，笔者紧紧抓住这个机会，讲解了词的字有气格、句有气数、调

有定声的特点，分析了作者通过虚（往事知多少）实（春花秋月）

结合的写作手法表达了故国之凄凉、物是人非的感触，点出了“君

有几多愁”的心境。课后，笔者布置了作业：让同学们找出古诗文

表达愁的诗句，如试问闲愁都几许？以“问君能有几多愁”为主题，

写一下“吾愁”；用学过的“虞美人”词牌填写一首词，要求题目

自定，讲究押韵。之后，借助学生社团的力量，笔者又成功地组织

了一系列的课堂教学，如在辩论团的协助下，在上《六国论》时，

笔者组织学生以辩论的形式讨论了六国灭亡的原因是在于自身的

“赂”，还是在于自身的“弱”，培养了他们的发散思维；在戏剧社

的协助下，笔者让同学们扮演了《茶馆》里的角色，使他们真正鉴

赏了剧本，了解到戏剧冲突和剧中人物的性格特点，品味到了个性

化、动作化的语言。

总之，以学生社团为依托，解决了语文教学手段和形式单一、教

育内容枯燥的问题，激发了学生的学习热情，纠正了他们为考试而

学习的学习目标，实现了理论学习和实践学习的结合、文化素质和

道德素质的结合，夯实了教师的主导地位和学生的主体地位，真正

地实现了教学相长的目标。

2挖掘文化教育资源，打造语文教育新平台

网络技术的发展，为教育的发展创造了无限的可能。一方面，它

为教师提供了现代化的教育技术手段。教师通过它向同学们展示了

栩栩如生的的画面、播放了感人至深的视频、还原了历史的场景，

有效地提高了课堂效率。另外一方面，网络文化的兴起以及网络技

术对于传统文化的现代化“改造”，为语文教学找到了新的素材，

打造了新的平台。

值得关注的是，网络为“90后”中学