高中信息技术粤教版 必修1 1-2数据编码教学设计.pdfVIP

课程题目：1.2数据编码

一、教材分析

内容分析：本小节内容是在已经1.1感知数据与信息的基础上，学生理解将数据进行抽

象、编码的原因及过程，并学习数据编码的基本方式。

结构分析：本小节既是感知“数据”的基础上知识的延伸，去学习数据的抽象、数据化

的过程，又能够帮助学生由“数据”过渡到“信息”的特征与意义，衔接下一节内容。

课程案例调整：为了促进学生理解数据进行抽象、编码的原因，结合学生知识水平，引

入学生感兴趣的案例：太极八卦阵的由来、敌军攻城烽火狼烟、魔术解密等案例。

二、学习者分析

学生基本情况：高一年级学生

学生知识情况：初步感知“数据”的多样性，少部分同学了解“二进制”，但大部分学

生对数据编码的原因及过程缺乏系统的理解。

学生综合情况：对信息技术有强烈的好奇心，对新事物能够主动思考，乐于探究，勇于

挑战。

三、学科核心素养及教学目标

核心素养：

❖信息意识：在实际问题中体会数据抽象、编码的原因，加强对数据及编码的敏感程度。

❖计算思维：在将数据的抽象及数字化的基本过程中，体会数据编码的思维，将知识建构、

技能培养与思维发展融入信息技术核心素养中。

教学目标：

❖知识与技能：将数据进行抽象、编码的原因，认识二进制。

❖过程与方法：学习数据编码的抽象及数字化的基本过程。

❖情感态度及价值观：激发学生对于数据编码的好奇心，在数字化学习中体验抽象数字化

的乐趣。

四、教学重难点

教学重点：数据编码的抽象及数字化的基本过程，学习二进制；

教学难点：将数据进行抽象、编码的原因；

五、教法及学法

教法：启发式教学法、案例教学法

学法：学思结合、合作与探究相结合

六、教学过程

教学流程教师引导过程学生主体行为设计理由

1.温故知新：数据的多样性

与感知性，并提出问题：人1.思考数据的基本

去感知世界事物的过程是怎特性；教师引导学生思考问

样的？2.思考人去感知世题，引出课题。

一、

界事物的过程，抽象

创设情境

2.展示案例1：“太极八卦的过程。创设问题情境，提出

引出课题

阵”中的数据，引导学生思3.分析“太极生两如何信息传递的问

（3-5分钟）

考古人的智慧，并提出问题：仪、两仪生四象、四题，引导学生发现问

太极的八卦是如何推导出来项生八卦”的推理原题，引起学习兴趣。

的。理。

1.师生共同分析八卦阵的

推导过程；

小结：世界上有“10”种人，1.师生共同分析八

1.将数据进行抽象

1种是懂二进制的，1种是不卦阵的推导过程；

与排列组合，可产生

懂二进制的。（1、2、4、8）

更多种可能，突出学

2.进一步理解两个相