单元整体设计整合.pdfVIP

小学英语单元整体教学的设计与教学

——以5AU3BirthdayParty为例

程夏

[背景]

在传统的英语课堂教学中，我们会经常碰到单课教学所带来的教学制约问题。如有

些简单的单词不断复现造成“过剩的低级重复”，不利于学生系统、科学地学习。而许

多有深度和有难度的语篇、句型，学生要在短短的一节课中学会、学好，教师要在一节

课内讲全、教透，甚至还要考虑到情感、态度价值观的提炼，这是非常困难和不现实的，

这种压缩式的单课教学实质上是蜻蜓点水，学生永远进行的是初步、初级的体验。

相对而言，单元教学是一种系统化、科学化的教学体系，它根据学生认知结构发展

的特点，以培养学生的基本能力、发展学生的创造性思维为目标。单元教学要求老师能

够站在知识系统性的高度，以单元话题为基础，将本单元出现的重要知识结构进行重新

整体的编排，组成一个知识整体或意义整体作为教学阶段，并通过语篇形式进行呈现。

1[1]简言之，单元教学是一个具有整体性、系统性、综合性、思考性的教学阶段。

在新课程的背景下，小学英语提出语篇的单元教学这一理念，意在强调的是我们的

教师在教学过程中，要具有单元教学的意识和单元教学的习惯。采用单元教学的方式，

首先是可以实现知识的有效整合，实现“整体语言(wholelanguage)教学”，使英语课

程的学习成为提高学生的人文素养的一个过程。同时，采用单元教学的方式，可以突破

教材的限制，有效延伸我们的课堂。

下面就牛津小学英语5AM2U3“birthdayparty”中连续的两节课为例来讨论单元教

学中课与课如何体现衔接的整体性、系统性和综合性。

[教学片段]

片段一：

The1stperiod-birthdaypresent

Inthetoyshop

-Which_____doyoulike？

-Ilikethis/thatone.

-Whichone?

-The____(colour)one.Itismadeof_____.

Hanalikestoplaywithtoys.ThepresentfromDannyisarobotdog.It’swhite.It’s

hardandsmooth.Itismadeofplastic.Itcanshakeitsheadanditstail.Itcanmake

Hanahappy.

Intheclothesshop

-Which____doyoulike?

-Ilikethis/thatone.

-Whichone?

-The____(size)one.Itismadeof______.

Itiscoolanddryinautumn.Hananeedsanewsweater.Alicebuysapinksweaterfor

Hana.Hanalikesthemediumone.Becausesheistallandthin.Itismadeofwool.It

feelssoft.Itcanmakeherwarm.

The2ndperiod-birthdayparty

Thefirstguest,Danny

Danny:Happybirthday,hana.

Hana:Thanks,danny.

Danny:Thisisyourpresent.

Hana:Whatisit?CanIopenitnow?

Danny:Ofcourseyoucan.Openitandhavealook.

Hana:Oh!It’sarobotdog!It’swhite.Itfeelshardandsmooth.

Danny:It’smadeofplastic.Itcanshakeitsheadandtail.Howdoyoulikeit?

Hana:Ithinkit’scoolbecauseIcanpla