青岛版小学数学一年级下册《100以内数的加减法二》整理与复习教案.pdfVIP

《100以内数的加减法二》整理与复习

教学内容：

青岛版小学数学一年级下册第六单元《大海边——100以内数的加减法二》复习

课程标准对本部分内容的要求：

1.能口算百以内的加减法。

2.经历与他人交流各自算法的过程。

3.能运用数及数的运算解决生活中的简单问题，并对结果的实际意义做出解释。

教学目标：

1、通过教师引领，使学生回忆100以内数加减法的计算知识，弄清楚本单元都学习了哪

些内容，能正确熟练的进行计算。在算法沟通中，进一步提高学生对计算的认识，。

2、培养学生简单的整理归纳的能力，让学生能发现计算中存在的一些规律，体验到与同

伴相互交流的乐趣。

3、通过整理和复习，渗透比较、分类、归纳、概括等一些简单的数学思想。

教学重、难点：

熟练掌握笔算方法，提高计算能力。

教学过程设计与评析：

一、创设情境，导入复习

刚才我跟你们的老师了解到，咱们班有男生人，女生人，根据这两个数学信息，你

能提出什么数学问题？会列式解决吗？（学生提问，指名列式，教师板书算式）算式里面都

是几位数？这就是我们已经学过了的两位数加减两位数的计算，这节课我们就对100以内数

的加减法二进行整理和复习。（板书课题）

【评析：用学生身边的信息引入课题，课始就给学生一种数学就在身边的亲切感，自然、

快速进入主题。】

二、引领梳理，建构网络

1．浏览教材内容，回顾知识点

这一单元主要学了哪些内容呢？下面我们一起来看一看。请看屏幕，老师把咱们的数学

课本搬到了屏幕上了，看哪位同学看得最认真，听得最仔细。

打开课本，翻到第六单元，标题是？（播放录音和动画，继续播放，重点内容部分提示。

每一个信息窗解释完后，把算式贴上26+12,47-32,14+28,72-56,50-13-17）

交流：通过刚才翻阅课本，咱们知道了这一单元主要学了像这些算式一样的计算，对于

这些类型的算式，你能给它们归归类吗？谁来说一说怎么分？（指名到黑板上摆一摆），根据

学生摆的分类板书每类算式的名称（加法、减法、连加连减加减混合），关于这些计算，我们

既可以口算，还可以列竖式计算。

小结：同学们真了不起，已经把这单元的主要内容整理出来了。

2.构建两位数加两位数知识网络

关于100以内数的加减法，大家都会算吗？刘老师想先考查一下同学们的计算能力，看

看你们学得怎么样，敢接受挑战吗？

刘老师为大家准备了两组加法算式，下面我们进行一个比赛，每个小组派一名代表到黑

板上做，其他同学在练习纸上做，看哪个小组的同学最先完成。

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+2+4

学生做题（因为一组是不进位加，一组是进位加，一定有快慢之分）。

然后质疑：同样都是5道加法算式，并且都是两位数加两位数，怎么在计算速度上会有

这样的差距呢？你有什么发现？让学生表达自己的看法。

小结：原来还有这样的小秘密啊！像第一组算式这样，个位相加不满十，不需要进位的

加法，我们可以叫它——不进位加（板书），那需要进位的这组加法就可以叫——？（随着学

生的回答板书）

像这些加法算式，除了可以口算，我们还可以怎么算？（列竖式计算）

选两道题用竖式计算出来，然后交流反馈笔算的过程，思考：用竖式进行加法计算时，

你感觉有什么需要提醒大家注意的地方吗？（随着学生的回答板书注意的内容：相同数位对

齐、从个位加起、个位相加满十向十位进1）

【评析：从加法口算比赛开始，让学生亲身体会到不进位加和进位加的区别，给孩子一

个直观的感受：不进位加更适合口算。这种形式暗含了分类的思想，也对学生进行了认真观

察的能力培养和训练。整个过程是在比赛、计算和交流中完成的，自然构建了两位数加法的

知识网络。】

3.梳理两位数减两位数的知识网络

通过刚才我们的整理知道加法有不进位加和进位加，那减法又会有怎样的减呢？（在学

生的交流中板书：不退位减和退位减）

辨别一下这两道题分别属于什么减？你认为哪道题口算起来比较简单？72-56这道题咱

们用竖式计算会吗？快速计算。

汇报交流笔算的过程，然后说一说用竖式计算减法时应该注意些什么。（板书）

小汽车来了，该选择哪个停车场呢？大声地用“进”或“退”来指