2-1《我们的身体》教学设计（详案）1.docx

《我们的身体》教学设计（详案）1

【教材简析】

本单元将引导学生迁移观察植物的方法，观察、认识自己身体内部和外部的基本结构，并初步体会感觉器官的基本功能，为后几课深入研究感觉器官奠定基础。

【学生分析】

一年级学生对自己身体的外部结构有一定的了解，但对身体内部结构的了解较少。本课将引导学生使用耳听、手摸、眼看等方法对自己的身体结构展开细致观察和思考。

【教学目标】

科学观念目标：知道我们身体的基本结构分为头、颈、躯干和四肢，身体外形具有左右对称的特点；知道我们身体内部还有很多看不到的结构，如骨骼、肌肉、心脏等。

科学思维目标：能够运用耳听、手摸、眼看等方法收集信息，据此推测身体内部的结构。

探究实践目标：能够观察并描述身体的外部结构，并用画图的方式记录。

态度责任目标：能够如实将自己观察到的身体特征记录下来，养成认真、细致记录的习惯。

【教学重难点】

重点：通过感官观察，认识我们身体外部的基本结构，并如实记录。

难点：运用听、摸、看等方法观察身体的内部结构，并提出合理推测。

【教学准备】

学生：记录单或记录本、铅笔、橡皮、彩笔、人体轮廓图、手电筒、简易听诊器（选用）。

教师：班级记录单、多媒体课件。

【教学过程】

一、聚焦

课件出示：展示人们锻炼身体的图片。

教师提问：他们正在做什么？这样能锻炼身体的哪些部位？

学生回答：他们在跑步，可以锻炼腿部肌肉。

教师评价：很好，你观察得很仔细，跑步确实能锻炼腿部肌肉。

提问：我们的身体包括哪些部分？

学生回答：头、胳膊、腿等。

教师评价：对，我们的身体由多个部分组成，你列举得很好。

揭示课题：这节课，我们就来观察我们的身体。（板书课题：我们的身体）

二、探索

（一）观察身体的内部结构

1.明确观察方法。

教师提问：同学们说到我们身体内部有一些结构，我们可以怎样观察这些结构？

学生回答：可以用耳朵听，用手摸。

教师评价：非常棒，你们已经掌握了一些基本的观察方法。

2.明确活动要求。

教师指导：用手摸一摸自己的手、胳膊等部位，手有什么感觉？皮肤下面还有什么？

学生操作：（学生摸自己的身体部位）

教师评价：你们都很专注，通过触摸，我们能感知到肌肉和骨骼的存在。

3.教师示范画图记录方法。

教师示范：在听后背的活动中，学生在同学后背中心偏左处听到“咚咚—咚咚”的声音，推测这里有心脏。教师应出示人体轮廓图做示范指导。

学生操作：学生两人一组进行观察，在人体轮廓图中画出观察发现。

教师评价：你们画得很认真，这样的记录方式有助于我们更好地理解身体结构。

4.分享交流：你们观察到了哪些现象？说明我们的身体内部可能有什么？

学生回答：我用耳朵听到了心跳声，可能心脏在那里。

教师评价：你的推理很有逻辑，通过声音我们可以推测出心脏的位置。

（二）观察身体的外部结构

1.提问：同学们还说到我们身体外部有很多不同的结构，我们的身体外部由哪几大部分组成？可以怎样观察？

学生回答：我们的身体外部由头、颈、躯干、四肢组成，可以用眼睛看。

教师评价：很好，你们已经能够正确地描述身体的外部结构了。

2.明确活动要求。

教师指导：观察小组内的一名同学，从上到下，我们的身体由哪几大部分组成？用自己喜欢的方式在人体轮廓图上记录下来。

3.教师示范记录方法。

教师示范：指导学生在人体轮廓图的各大部分旁边写上文字或拼音，或是给每个部分标上序号。

4.学生观察，在人体轮廓图中记录观察发现。

学生操作：学生观察并在人体轮廓图中记录。

教师评价：你们记录得非常详细，这样的记录有助于我们更好地理解身体结构。

5.分享交流：我们的身体从上到下有哪几部分？

学生回答：我们的身体从上到下有头、颈、躯干、四肢。

教师评价：你们的回答非常准确，这显示了你们对身体结构有很好的理解。

6.提问：我们的身体外形具有什么特征？

学生回答：我们的身体外形具有左右对称的特点。

教师评价：非常好，你们已经能够观察到人体外形的基本特征了。

三、研讨

1.提问：我们的身体从上到下有哪几部分？

学生回答：头、颈、躯干、四肢。

教师评价：你们的回答非常全面，这有助于我们更好地理解身体结构。

2.提问：你们能运用刚刚使用的感官观察方法和顺序，比一比我们的身体与小猫、小狗的身体有什么不同吗？

学生回答：我们的身体和小猫、小狗的身体结构不同，我们有直立的躯干，而它们是四足行走的。

教师评价：你们的比较非常到位，这显示了你们对身体结构和动物身体结构有很好的理解。

四、拓展

教师提问：这节课，我们通过耳听、手摸、眼看等方法感知到身体内部一些器官的存在，这些器官是什么样的？我们的身体内部还有没有其他器官？感兴趣的同学可以在课下通过阅读科普书进一步探索。

学生回答：我想在课后了解