22 狐狸分奶酪 史.pptxVIP

同学们这是什么？

吃过奶酪吗？好不好吃？起笔高昂起头，点面变短懂谦让。横变提，不出头。先写横折折折勾，再写撇。

今天我们学习的这个故事就是由一块奶配引起，我们的老朋友狐狸又出现了，这一次他要来分一块奶酪，我们一起来去课文中看看狐狸分奶酯的故事吧！

狐狸分奶酪看到这个题目你想提什么样的问题?狐狸为什么要分奶酪呢?(事情的起因)他怎样分奶酪的?(经过)分的结果怎么样?(结果)

让我们带着问题，起到课文里去找答案。请同学们自由朗读课文，借助措音,读准字音,读通句子,遇到长句子，要注意适当的停顿。“可是现在没咬过的那半块又大了一点儿!”熊哥哥和熊弟弟在路上捡到了一块奶酪,高兴极了。这两个句子很长，不要一口气读下去，要注意适当的停顿,这样自己读着舒服，让别人也听得更明白。

这么长的句子同学们都能读顺了，读词语应该更不在话下了。看这些词语，你能读准确吗?哥儿俩捡到奶酪开始拌嘴帮助不匀嚷起来瞧一瞧剩下整块

有一个词语读起来很亲切，显得很亲热。哥儿俩是几个人？文中谁和谁是哥儿俩?贴熊哥哥和熊弟弟头

两个男孩儿叫哥儿俩，两个女孩儿叫什么？“姐儿俩妈妈和孩子两个人在一起叫？“娘儿俩爸爸和孩子两个人在一起叫“爷儿俩词语是有温度的，读起来心里就热平的，多亲切啊!

小哥儿俩捡到奶酪多高兴啊,为什么会让狐狸来分奶酪呢?(因为哥儿俩拌起嘴来)“拌嘴”是什么意思呢?(因为一点小矛盾而争吵)

请同学们想象一下，哥儿俩是怎么拌嘴的?同桌两个人分别扮演熊哥哥和熊弟弟，表演互不相让拌嘴争奶酪的情节,引导学生自由想象对话和动作。老师扮演熊哥哥，与一名学生合作表演哥儿俩拌嘴争奶酪。

学习第一次分奶酪的过程小哥儿俩你一言我一语互不相让拌起嘴来,这时，有只狐狸跑了过来。“我们有块奶酪,不知道该怎么分。”“小家伙们，你们吵什么呀?”这下狐狸可有机会分奶酪了。

“这事好办，我来帮你们分吧!”狐狸笑了笑,把奶酪拿过来掰成了两半。狐狸说这句话的表情是什么?(笑了笑)默读课文第五自然段，用横线画出狐狸说的话,用圆圈圈出狐狸的动作。狐狸的这个笑是怎样的笑呢?

这有两个表情，你绝狐狸应该是哪种笑？亲切的微笑狡猾的笑谁来读一读？要求:加上表情和动作。

学习第六自然段,体会不满。狐狸分的奶酪，熊哥儿俩满意吗?你是从哪儿看出来的?

“嚷”你知道“嚷”是什么意思吗?这里的“嚷”能改成“说”吗?谁能表演一下“嚷着”是怎么说的?语速稍快,声音稍大，着急。

角色体验，表演故事。表演一至六自然段。四人为一小组，一人读旁白，其余三位分别扮演熊哥哥、熊弟弟、狐狸。

发现共同特点:“台”的撇折的折段刚好在横中线上，“口”要写得扁--点“口”要写得小而高，第三笔横在横中线上;“交”比单独成字时要窄瘦，长撇从横中线起笔，撇尖伸到“口”下，捺的捺脚低于撇尖;“子”最后一横要从竖中线的左侧起笔,写在横中线上。左右结构，左窄右宽。

第二课时狐狸分奶酪

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分角色朗读课文第一至六自然段狐理给小熊哥儿俩分奶酪分得不匀，引起了小熊哥儿俩的不满，狡猾的狐狸会怎么办呢？

哪位同学来读读第七自然段？狐狸可狡猾了，装作很认真的样子给小熊哥儿俩分奶酪。“真的,这半块是大一点儿”是狐狸装作才发现自己分得不匀的样子。“你们别急,看我的”是狐狸迫不及待地想要再咬一口奶酪。(前一句语速稍慢,后一句语速稍快。)想一想，哪句话可以读得慢一点,哪句话可以读得快一点?

第二次分奶酪,小熊哥儿俩满意吗?你是从哪看出来的?(又嚷了起来)

奶酪就这样全被狐狸吃光了，一点儿也没剩下。当小熊哥儿俩发观奶酪被吃光的时候，他们说——指名读第八自然段“你可真会分!“整块奶酪都被你吃光了!”小熊哥儿俩是在夸狐狸吗?他们是带着怎样的心情说出这两句话的，怎么读出这种又生气又责备的语气呢?

小哥儿俩看着狐狸空空的双手说——小哥儿俩指着狐狸的鼻子说——小哥儿俩生气地跺着脚对狐狸说——

面对小熊哥儿俩的控诉,狐狸是怎么说的呢?“小熊，我分得可公平啦!”狐狸笑着说，“你们谁也没多吃一口，谁也没少吃一口。”联系上下文,用课文里的语言说说什么叫做“公平”。小熊哥儿俩都没有吃到奶酪，谁也没多吃一口，谁也没少吃一口。

理解词语的方法很多,我们既可以联系生活,也可以联系上下文在课文中找到解释。联系生活实际，用自已的话说说什么叫做“公平”。处理事情合情合理，没有人吃亏，也没有人占便宜。

狐狸说他分得可公平啦，你同意狐狸的说法吗?不同意。狐狸很狡猾，他一开始就不是为了公平地分奶酪，而是想独吞，所以故意分得不匀，最后自己把奶